Сотрудничество – одно из условий успешной работы с одаренными
воспитанниками в системе дополнительного образования

Богданова Марина Дмитриевна

Дополнительное образование предоставляет каждому учащемуся возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных способностей. Используя потенциал свободного времени воспитанников, дополнительное образование имеет возможность выявить, развить и поддержать одаренных детей в полной мере.

 В последнее время в системе образования всё активнее утверждается представление о необходимости учитывать индивидуальность и неповторимость каждого воспитанника, в приоритете стоит личностно-ориентированный подход. В связи с этим возникает необходимость поиска новых образовательных моделей, отвечающих данной задаче.

В творческих видах деятельности, например, в хореографии (художественно-эстетическая деятельность) мы встречаемся  со специальной одаренностью  (музыкальность, пластичность, ритмичность, эмоциональная выразительность) в сочетании с лидерскими способностями в  явной или скрытой форме. Практика работы показывает, что наличие у учащегося признаков одаренности, обязывает педагога обратить на него особое внимание, создать необходимые условия для развития, в том числе, разработать индивидуальный   план обучения и реализовать его посредством сотрудничества. Для  выстраивания наиболее правильного  плана действий, необходимо перечислить признаки одаренности личности.

Признаки творческой одаренности:

- Любознателен, проявляет повышенную познавательную активность;

- Выдвигает большое количество идей и предлагает нестандартные пути решения проблем;

- Обладает развитым воображением, подхватывает и творчески развивает любые идеи;

- Стремится изменить предложенные правила, подвергает сомнению закономерности;

- Имеет собственное мнение и способен его отстаивать, индивидуалист, не боится быть «не таким, как все»;

- Критикует конструктивно, не склонен полагаться на авторитетное мнение без критической оценки.

Признаки лидерских способностей:

- Стремится быть лучшим в данном виде деятельности и руководить сверстниками; 

- Свободно чувствует себя перед аудиторией;
- Может адаптироваться к любым ситуациям, отличается гибкостью мышления и действий;

- Стремится предотвратить конфликты без помощи взрослых;

- Готов брать ответственность на себя;

- Имеет активную жизненную позицию.

Программа обучения одаренных учащихся должна соответствовать их специфическим потребностям и возможностям. Для этого педагог должен выстроить индивидуальный образовательный маршрут по специально разработанному плану и реализовать его, что в условиях кадетского корпуса возможно выполнить в полной мере в связи со спецификой учреждения (проживание и обучение территориально одинаково).

Сотрудничество в творческой деятельности – это способ работы с одаренными воспитанниками, который непременно ведет к успешному результату. Для реализации сотрудничества необходимо наличие определенных  условий:

- доверительные  межличностные отношения;

- взаимная личностная информированность;

- признание права учащегося на ошибку;

- обсуждение целей и задач совместной деятельности;

- использование взаимного контроля.

           Определенные требования при работе с одаренными детьми предъявляются  педагогу:

- увлеченность своим делом;

- способность к экспериментальной творческой деятельности;

- профессиональная грамотность;

- эрудиция и интеллект;

- умение применять передовые педагогические технологии;

- знание психологии и педагогики;

- умение грамотно организовать учебно-воспитательный процесс.

          Для успешной реализации индивидуального плана развития воспитанника посредством сотрудничества педагога и ученика необходимо:

- взаимодействие, которое направлено на оптимальное развитие способностей воспитанника, имеющее характер помощи, поддержки, сохраняющее инициативу, не директивное; 

- уверенность педагога в собственной компетентности и возможности решать возникшие проблемы без стрессовых ситуаций;

- готовность педагога нести ответственность за принимаемые решения, не лишая при этом самостоятельности воспитанника;

- личностная состоятельность: учитель для одаренного ребенка всегда должен быть личностью продуктивно реагирующей на вызов, критику и умеющий контактировать с людьми более знающими, способными, направляя тем самым ребенка на позитивное сотрудничество с окружающими и дальнейшее саморазвитие.

        Сотрудничество  – это тот вид деятельности, овладев которым, одаренный воспитанник, в дальнейшем, на протяжении всего жизненного пути, сможет применять приобретенный опыт и знания в своей самостоятельной взрослой жизни. Не теряя своих творческих способностей, не замыкаясь в себе, он уверенно сможет развивать свои навыки, быть востребованным в выбранной им профессии и успешным в обществе.