С чего начинается Родина. Детский сад-наш дом второй
Костыгова Мария Анатольевна;
Керимова Эльнара Шамиль кызы
Любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого – с любви к своей семье,
к своему жилищу, к своему детскому саду.
Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране,
ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.
Д.С. Лихачев
С чего начинается Родина- она начинается с отношения к самым близким людям- матери, отцу, дедушке, бабушке, брату, сестре.
Семья — это ближайшее окружение ребенка, где он черпает такие понятия, как дом, труд, Родина. Это корни, которые связывают его с родным домом и ближайшим окружением, а пример взрослых, особенно близких людей, имеет огромное значение в становлении личности ребенка.
Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у них любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.
Любить Родину – это и знать её. Что может знать о своей стране ребенок, какие знания нужны ему, чтобы первое чувство любви к отечеству стало осознанным и прочным? Дела ребенка дошкольника невелики и не сложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей, мотивом которой является желание сделать что – то для коллектива, для детского сада и для себя.
Проблема патриотического воспитания заключается в том, что многие родители не считают нужным рассказывать ребенку о семейных традициях, о поколении бабушек и дедушек, о природе родного края и так далее, ошибочно полагая, что дети раннего возраста слишком малы и ничего в этом не понимает.
Отсюда мы делаем вывод, что роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей очень важна, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека. Также сложность заключается в самом понимании патриотического воспитания, его содержания, и соответственно с определением методов, средств и форм работы с детьми.
Цель : Целью педагогического сопровождения по воспитанию чувств любви и уважения к Родине, к родным людям и детскому саду является создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Задачи:
- обогащать и расширять представления детей об окружающем мире, людях, живущих рядом и о детском саде, желание его ежедневно посещать.
- формировать познавательный интерес к семье, к Родине и к людям, работающим в детском саду; воспитывать уважительное отношение к их труду;
- активизировать словарь детей, развивать речь;
- развивать коммуникативные навыки;
- способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Проблема:
Проблема патриотического воспитания заключается в том, что многие родители не считают нужным рассказывать ребенку о семейных традициях, о поколении бабушек и дедушек, о природе родного края и так далее, ошибочно полагая, что дети раннего возраста слишком малы и ничего в этом не понимает. Отсюда мы делаем вывод, что роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей очень важна, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека. Также сложность заключается в самом понимании патриотического воспитания, его содержания, и соответственно с определением методов, средств и форм работы с детьми.
Актуальность проекта
Академик Д. С. Лихачёв когда-то писал, что любовь к родному краю, своей стране начинается с любви к семье. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к социуму.
В раннем дошкольном возрасте у детей начинаются представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье.
А ведь это основа из основ нравственно –патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи».
Любить Родину – это и знать её. Что может знать о своей стране ребенок, какие знания нужны ему, чтобы первое чувство любви к отечеству стало осознанным и прочным? Прежде всего, ребенку нужно знать о сегодняшней жизни Родины.
Одна из первых ступеней воспитания «Маленького патриота» — это развитие у малышей представлений о положительных сторонах Детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т.д.)
Детский сад — это маленькое государство, в котором всем должно быть интересно жить и трудиться. Где дети познают мир, творят и сотрудничают, а взрослые заботятся о безопасности и развитии детей.
Дела ребенка дошкольника невелики и не сложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей, мотивом которой является желание сделать что – то для коллектива, для детского сада.
.
Содержательная часть
Огромное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте, оказывает домашняя среда и детский сад.
На основании многолетних исследований известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к родным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Важно уделять внимание нравственно-патриотическому воспитанию, а любовь к детскому саду — это одна из первых ступенек на пути к этому.
Дети в группе раннего возраста приходят в детский сад из семьи, поэтому воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с предметами, находящимися в группе. Вся работа проходит в игровой форме – это экскурсии, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки, организация познавательной деятельности, изобразительной деятельности.
Основными методами и приёмами проекта являются: беседы, чтение художественных произведений, решение проблемных ситуаций, дидактические игры, а также работа с родителями.
Сотрудничество с семьёй позволяет более успешно реализовать поставленные задачи, так как в семье дети приобретают первоначальный опыт общения.
Этот проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях.
Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.
Предполагаемый результат:
Дети:
Заложить основу нравственно-патриотического воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Приобщить детей к общечеловеческим ценностям, из которых складывается впоследствии важнейшее чувство – любовь к Родине и семье.
Сформировать у детей чувство привязанности и любви к детскому саду.
Родители:
Становление партнёрских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни детского сада.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный этап (организационный)
Определение темы проекта
Формулировка цели и задач
Подготовить литературу, дидактический материал, материал для игровой деятельности детей.
Подготовить необходимый материал для продуктивной и творческой деятельности детей.
2. Основной этап.
Социально-коммуникативное развитие:
Дидактические игры: «Назови свое имя», «Назови имена друзей», «Назови ласково», «Кто в домике живет?», «Собери картинку», «Собери пирамидку», «Звукоподражание» « Назови сказку по картинке», Назови героев сказки», «Кто чем занимается», «Найди заплатку к платочку», «Назови членов семьи».
Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «К нам гости пришли», сказка «Курочка ряба»,сказка «Волк и семеро козлят», сказка «Колобок» .
Игровая ситуация «Уложим куклу спать», «К нам приехал доктор», «Лечим Машеньку», «Куклы на прогулке»
Пальчиковые игры: «Детский сад, детский сад», «Мои игрушки», «В детский сад идти пора», «Семья», «Ладошки»
Познавательное развитие:
Беседы: «Я и моё имя», «Наша группа», «Наши игры и игрушки», «Наш детский сад», « Кто живет в семье?», «Кто нам помогает?», «Как вести себя в детском саду», .
Конструирование забора для дома, широких и узких дорог к домикам, домиков из строительного материала, башенка.
Экскурсия «Знакомимся с музыкальным и физкультурным залом детского сада»
Речевое развитие:
Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки», сборник стихов «Детский садик», русских народных сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Рукавичка», «Репка», «Маша и медведь», «Колобок»; потешки «Водичка-водичка», показ настольного театра по сказке «Колобок».
Художественно-эстетическое развитие:
Выставка рисунков- «Моя семья»
Работа с родителями:
Консультация «Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду», привлечение родителей к совместному творчеству с детьми -поделки для выставки, мастер- класс для родителей по нетрадиционной технике рисования., совместное чаепитие .
Заключительный этап:
Презентация «Воспитание чувств к своей семье, Родине»
В процессе реализации проекта у детей раннего и младшего дошкольного возраста сформировалось представление о Родине, о семье, о людях, окружающих детей.
Сформирован познавательный интерес к людям, работающим в детском саду. У детей возникла эмоциональная отзывчивость, чувство гордости за семью и ближайшее окружение ребенка. Малыши проявили чуткость к физическому состоянию близких людей.
Развилась диалогическая форма речи; расширился и активизировался словарный запас детей ,на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Развились игровые , познавательные и речевые способности детей.
Несомненно, чувство патриотизма многогранно. Итог работы подводить еще рано. Это не конец, а лишь самое начало работы. Но любой большой и длинный путь начинается с маленького первого шага ребенка.
Автор(ы): Костыгова Мария Анатольевна
Приложения: