Новые горизонты изучения русского язык и литературы: опыт внедрения ИКТ

Колосунина Анастасия Андреевна,
учитель русского языка и литературы ГБОУ Лицея № 126
Калининского района Санкт-Петербурга

Актуальность исследования обусловлена необходимостью модернизации образовательного процесса, обусловленной развитием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Современные школьники живут в условиях цифровой среды — это требует новых подходов к обучению русскому языку и литературе. Применение ИКТ позволяет сделать занятия более интересными, эффективными и доступными.

Целью работы является изучение возможностей использования ИКТ в преподавании русского языка и литературы, выявление эффективных методик и форматов занятий, способствующих повышению качества обучения. Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

· Изучить современное состояние вопроса использования ИКТ в школьном образовании;

· Определить педагогические условия эффективного внедрения ИКТ в практику преподавания;

· Разработать методику применения цифровых образовательных платформ и приложений;

· Провести экспериментальное исследование эффективности предлагаемого подхода;

· Обобщить полученные результаты и сформулировать рекомендации по дальнейшему развитию направления.

Технология обучения — это комплекс средств и приемов практической реализации процессов обучения и воспитания, которые дают возможность воплощать поставленные цели и задачи образования.

Такие технологии способствуют обеспечению нормальных условий для развития личностных и профессиональных компетенций учащихся.

Современные технологии обучения строятся на основе постановки конкретной цели, задач и выбора методики их реализации. Завершение применения технологии ведёт к вполне определенному результату.

Сегодня появились новые технические средства с колоссальными обучающими ресурсами, которые принципиально влияют на организацию учебного процесса, увеличивая его возможности. Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей.

Использование ИКТ-технологии обусловлено многими факторами и учитель должен решать сам, когда она будет уместна в учебном процессе. Можно долго спорить о достоинствах и недостатках применения данной технологии. Хотелось бы остановиться, в первую очередь, на достоинствах:

Использование ИКТ, во-первых, способствует совершенствованию организации преподавания, так как:

1. позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЦОР то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;

2. освобождает от проверки домашних заданий, типовых расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру.

В первую очередь, в качестве примера, конечно, можно привести создание презентаций. Сегодня мультимедийной презентацией, сопровождающей урок, никого не удивишь, тем не менее, она остаётся важным инструментом в построении урока, основанного на ИКТ-технологии, и её использование до сих пор не теряет актуальности.

Также ИКТ повышает индивидуализацию обучения, поскольку облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала, воздействуя на слуховую и эмоциональную память, и допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями.

Использование ИКТ на уроках в том числе:

· Способствует усилению мотивации к обучению, ведь они дают возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;

· Повышает продуктивность самоподготовки, предоставляя широкие возможности для самопроверки на всех этапах работы;

· Обеспечивает гибкость процесса обучения, позволяя индивидуализировать работу с учащимися, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий;

· Обеспечивает постоянный мониторинг учебных достижений учащихся: преподаватель с помощью компьютера быстро и эффективно контролирует знания учащихся, задаёт содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.

Реальные примеры успешного применения ИКТ в преподавании

· Физминутка на уроке важна для поддержания работоспособности детей, профилактики утомления и сохранения здоровья. Она помогает снять мышечное напряжение, активизировать внимание и переключить умственное усилие на двигательную активность. Например, можно создать анимированную презентацию с инструкциями по выполнению упражнений, музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, привлекающими внимание учеников: это может быть видеоряд, а может быть и статичная картинка, прокомментированная учителем.

· Показ фрагментов фильмов, актёрского чтения стихотворений, романсов на стихотворения.

· Использование виртуальной реальности и онлайн-экскурсий позволяет учащимся познакомиться с памятниками русской культуры и искусства. Например, посещение музеев Пушкинского дома, Третьяковской галереи или Русского музея в режиме реального времени даёт живое представление о культурном наследии России и обогащает понимание литературных произведений.

· Видеоуроки

· Интерактивные игры, игры-викторины (рис. 1).

· Создание учениками собственных мультимедийных проектов, презентаций PowerPoint или Prezi помогает глубже погружаться в изучаемый материал. Современные веб-сервисы вроде Google Docs или Microsoft Teams предоставляют удобные средства для совместной работы учеников над проектами и написанием творческих работ. Так, например, ученики среднего звена способны создать онлайн-словарь (рис. 2).

Работой над такой, казалось бы, простой презентацией в формате онлайн мы закладываем фундамент для дальнейшего усложнения этой работы. Хочется, чтобы в будущем ученики смогли не просто оформить слайд, найдя иллюстрации или аудиофайлы — хотя заниматься поиском тоже нужно уметь, — но и смогли создать сами: нейросети (генерация иллюстраций к книге), запись собственного голоса (чтение стихотворения).

Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы показало свою эффективность. Благодаря использованию ИКТ на уроках русского языка и литературы наблюдается рост познавательной активности, улучшение восприятия материала, формирование навыков самостоятельного обучения и обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий. Необходимо расширять масштабы использования информационно-коммуникационных технологий, что обеспечит высокий уровень качества преподавания и подготовку выпускников к успешной профессиональной деятельности.

Список источников

1. Иванова Н. А., Архипова И. И. Информационные технологии и образовательный процесс / Н. А. Иванова, И. И. Архипова // Журнал прикладных исследований. — 2023. — №7. — С. 152-157.

2. Панина Е. Ю., Левчегова С. М. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка / Е. Ю. Панина, С. М. Левчегова // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. — 2021. — №17. — С. 86-90.

3. Технология обучения как основная категория педагогики // Образовательный портал «Справочник». — URL: https://spravochnick.ru/pedagogika/tehnologiya_obucheniya_kak_osnovnaya_kategoriya_pedagogiki/

4. Троицкая Е. А. Информационные технологии в учебном процессе [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Е. А. Троицкая, Л. А. Артюшина // Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. — Изд. доп. и перераб. — Владимир: Изд-во ВлГУ, 2020. — 166 с.

Автор(ы): Колосунина Анастасия Андреевна
Приложения:
69160a904abbd_ИКТ._Рис._1.png
69160a904c12d_ИКТ._Рис._2.png