Методическая разработка

Серия уроков окружающего мира в форме заседаний
научного клуба «Мы и окружающий мир»

Микрюкова Марина Алексеевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории ГБОУ гимназия № 540
Приморского района Санкт-Петербурга

         Данные методические рекомендации посвящены методике организации урочного и внеурочного занятия младших школьников по предмету окружающий мир в виде заседания научного клуба.

       Эти рекомендации помогут учителям начальных классов при организации урочной и внеурочной деятельности в классе.

        В основу рекомендаций положен практический опыт работы учителя начальных классов ГБОУ гимназия №540 Санкт-Петербурга Микрюковой Марины Алексеевны.

       С приходом в школу государственных стандартов всё большую значимость в начальной школе приобретают сравнительно новые формы проведения учебных занятий. И одной такой формой является заседания научного клуба. Проведение заседаний научного клуба стало возможным как в режиме уроков, так и занятий во внеурочной деятельности. Интеграция клубной работы в учебную деятельность позволяет сочетать учебный и игровой мотивы, решать учебные и практические задачи.

      Практика проведения исследований младшими школьниками может рассматриваться как особое направление классной и внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской и творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков.

    Эту роль выполняет, в том числе и научный клуб «Мы и окружающий мир». Заседания клуба – это новая форма проведения учебных занятий. Ученики проводят целый ряд организационных и учебных мероприятий, цель которых не только усвоение программного материала, но и формирование умений делового общения.

 В настоящее время можно встретить отдельно разработанные занятия или уроки по проведению научных клубов. Их немного и каждый из разработчиков по-своему видит структуру данного урока. Проработав 11 по комплекту УМК «Перспективная начальная школа», удалось структурировать эту форму проведения занятий. Настоящие методические рекомендации могут оказать методическую помощь педагогам-практикам. Цель составления методических рекомендаций – составить алгоритм подготовки и проведения занятия – заседание научного клуба младших школьников.

Содержание

    Клуб «Мы и окружающий мир реализует научно-познавательное, общественно-полезное, проектное направления урочной и внеурочной деятельности.

 Цель работы клуба: развитие познавательных, исследовательских, творческих способностей учащихся на основе создания разнообразных наблюдений и впечатлений об окружающем мире.

Задачи:

1.      Познакомить обучающихся с природой родного края;

2.      Формировать умения наблюдать за изменениями окружающего мира;

3.      Развивать интеллектуальные, исследовательские и творческие возможности детей.

(Приложение 1,2)

 Самый главный, определяющий принцип работы клуба –добровольность. Общие познавательные интересы детей в клубе значительно расширяются. Это ведет к обогащению их взаимоотношений. Работа клуба построена так, что в ней могут принимать участие и дети с особыми образовательными потребностями, обучающиеся в общеобразовательной школе, и одаренные дети, так как с каждым ребенком выстраивается индивидуальный маршрут дистанционного сопровождения.

Клуб побуждает учителя не замыкаться в своей школе, а устанавливать связи с учреждениями дополнительного образования, музеями, библиотекой, привлекать специалистов из числа родителей, выпускников школы, людей разных профессий, увлеченных и интересных. Например, мама стоматолог может рассказать о правильном уходе за зубами и полостью рта. Папа офтальмолог расскажет, как сберечь зрение. Мама лаборант поможет провести сложные опыты и т.д.

Заседание клуба – это форма урока, которая не только на словах, а и на деле объединяет школьников, учителей начальных классов, учителей-предметников, родителей.

Примерная структура урока в форме заседания клуба.

1.      Организационный момент – объявление темы, подготовка групп к практической работе.

2.      Практическая работа- самостоятельная групповая практическая работа по готовому плану.

3.      Обобщение результатов практической работы – отчёт о проделанной работе;

4.      Творческое домашнее задание, объявление темы следующего заседания.

 Учитель готовит клубный урок заранее. Ставит цель, задачи, определяет приемы и методы. Целью становится обучение младших школьников деловому общению, передавая при этом обучающие функции учителя- классу.

Участники:

-председатель научного клуба «Мы и окружающий мир»;

-докладчики (не мене трёх);

-микрогруппы школьников.

Актив клуба организует выставку книг, приглашает гостей, готовит сообщения или доклады; подбирает необходимое лабораторное оборудование. Сценарий проведения очередного заседания строится на материале учебника и дополнительной литературе.

Первый этап. Предварительная подготовка учителя и членов клуба к заседанию:

-учитель готовит докладчиков (руководителей групп) к ведению учебного занятия, индивидуально проводит консультации;

-организует взаимоконтроль между докладчиками;

-совместно с очередным председателем клуба намечает план проведения урока.

Рекомендуется организовать приглашение гостям (если таковые будут на уроке). Репетиционные мероприятия, которые ребята проводят за закрытыми дверьми, внесут лепту в интригу ожидания. Секретные переговоры учителя с родителями по поводу сюрпризов на уроке, тоже сыграют свою роль.

Следующий этап подготовки – создание психологического настроя. Именно с него начинается урок. Мебель в классной комнате расставляется с учётом организации групповой работы. До начала занятий учащиеся разделены на группы, поэтому каждый ученик знает, за каким столом он будет работать. Учитель уходит в конец класса и занимает место среди гостей.

Второй этап. Проведение занятия-достижение предметного результата.

- учитель представляет гостей и председателя клуба;

-председатель объявляет тему заседания, знакомит присутствующих с докладчиками;

-председатель даёт слово докладчикам, после каждого сообщения обращается к присутствующим, выясняя, всё ли понятно, нет ли вопросов к выступающим, есть ли дополнения к выступлению;

-докладчики организуют групповые работы или работу в лабораториях;

- в заключении выступают гости (если таковые имеются).

Реализация основной части.

Ведёт заседание клуба по заданной теме председатель. Сначала могут слушать докладчиков (выступления должны быть небольшими по времени), либо докладчики выступают в течение урока. Задают вопросы слушателям. А также проводят работу в лабораториях. Все зависит от плана урока.  Участники групп должны разделить полномочия между собой, договориться кто чем будет заниматься в процессе работы, кто за что должен отвечать. Обязательно должны вспомнить правила работы в группе (Приложение 3); правила работы при проведении опытов (Приложение 4).

Каждая группа по окончании экспериментов, готовит выступление по итогам проведенной работы, а также вопросы, на которые отвечают ребята остальных групп. У каждой группы есть листы лабораторных исследований, которые они заполняют в течение проведения исследования (Приложение 5).

Последний этап – педагогическое последействие организуется как итог проведенного занятия и может иметь продолжение во время свободного общения. В процессе обсуждения поддерживается положительно окрашенное эмоциональное состояние ребенка.

На последнем этапе помогает выбрать критерии оценки на уроке в зависимости от темы занятия. (Приложение 6)
 На таких заседаниях создаются условия для формирования навыков делового общения, а это один из показателей эффективности занятия. Работа в группах, способствует формированию общих учебных умений делового сотрудничества (умения договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

 Результативностью обучения является уровень самостоятельности отдельных детей и классного коллектива.

  Существуют и общие рекомендации: занятие не должно затягиваться и эмоционально перенасыщать детей.

Заключение

      Организуя свою работу, таким образом, учитель решает проблему формирования следующих планируемых результатов: умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, работать со справочной литературой, получать информацию из компетентных источников, умения сотрудничать, распределять работу, оценивать вклад в общий результат, осуществлять самоконтроль, самооценку, повышать познавательную активность учащихся. Практика показывает, что использование элементов проблемных, поисковых, исследовательских методов делает процесс обучения более продуктивным, помогает поднять интерес учащихся к учебе, мотивировать их на достижение более высоких результатов.

Проведение уроков окружающего мира в форме клуба способствует формированию патриотических и гражданских качеств личности младших школьников и является одним из способов саморазвития и самореализации ребенка. Занятия в клубе учат детей мыслить, грамотно и аргументировано выражать свою точку зрения, самостоятельно приобретать знания, проявлять инициативу, защищать историческое прошлое нашей страны и отдавать свои силы на становление будущего. Такого человека можно считать патриотом и гражданином Отечества.

                                                                                                     Приложение 1

Этапы организации работы клуба «Мы и окружающий мир» во 2 – 4 классах

                                                                                                           Приложение 2

Примерная тематика заседаний клубов

 

                                                                                                   Приложение 3

.