Использование лепки как средства развития связной речи
у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Русских Светлана Владимировна

Аннотация:
1. Введение
   Формирование самостоятельных высказываний представляет собой сложный процесс, который вызывает затруднения как у детей без отклонений в развитии, так и у детей с различными нарушениями. Тем не менее, это умение является основой эффективной коммуникации, позволяя ребенку описывать события, планировать действия и передавать свои мысли и чувства.

   Одной из ключевых задач логопедической работы является развитие у детей связной монологической речи. Однако на логопедических занятиях и уроках по развитию речи часто возникают проблемы с организацией самостоятельного рассказывания. Создание обстановки, в которой дети с интересом делятся своими мыслями, представляет собой значительную трудность. Описание объектов, изображений и действий иногда не вызывает у детей интереса, что приводит к снижению их мотивации к созданию собственных рассказов.

   Одним из возможных решений обозначенной проблемы является интеграция работы над самостоятельным высказыванием в продуктивные виды детской деятельности. Вопрос развития связной речи через призму продуктивной и изобразительной деятельности привлекает внимание многих исследователей, среди которых можно выделить О.П. Гаврилушкину.

2. методика «Логолепка»
Логолепка – это инновационная практика, которая позволяет не только
укрепить уверенность детей, но и пробудить в них живой интерес к рассказу.
Маленькие рассказчики сами создают удивительные истории, используя
фантазию, овладевая новыми речевыми навыками. Процесс обучения
наполняется радостью и увлечением, что формирует высокую мотивацию
детей и улучшает продуктивность занятия. «Логолепка» может стать
незаменимым помощником в развитии речи, превращая обучение в игру.
Занятия по «Логолепке» предназначены для детей в возрасте от 4 до 12
лет. Они продемонстрировали свою эффективность как в работе с
нормотипичными детьми, так и с детьми с различными проблемами развития
– легкая и выраженная умственная отсталость (УО), задержка психического
развития (ЗПР), речевыми нарушениями различного уровня и этиологии,
расстройством аутистического спектра (РАС). Занятия могут проводиться
как в группах, так и в индивидуальном формате. Групповые занятия, как
правило, приносят более заметные результаты, предоставляя возможность
решить множество коммуникативных задач, но и индивидуальные занятия
успешно способствуют формированию навыков самостоятельного
высказывания.
Во время логопедических занятий с использованием логолепки
решаются следующие задачи:
• развитие речи: обучение детей составлению самостоятельных
рассказов — рассказов-описаний, рассказов по произведенным
действиям, планирующих рассказов; работа над расширением и
уточнением словаря;
• развитие высших психических функций (ВПФ): развит ие мышления, памяти, внимания и воображения, что является особенно важным для детей с особыми образовательными потребностями. Логолепка помогает детям структурировать свои мысли, формулировать идеи и находить способы их выражения, тем самым способствуя не только речевому, но и когнитивному развитию.

3.Как проходит занятие по «Логолепке»

   На занятиях «Логолепки» используются разнообразные методические приемы и игровые элементы, которые делают процесс обучения увлекательным. Например, занятия могут начинаться с активизации интереса детей через знакомство с необычными персонажами или ситуациями. Это может быть сделано через использование картинок, кукол или интерактивных материалов, создающих атмосферу сказки или приключения.

1. Создание историй

Дети под руководством логопеда учатся создавать собственные истории. Это начинается с подсказок, которые помогают им в развитии сюжета. Например, логопед может предложить начало истории и спросить, что должно произойти дальше, или попросить детей придумать неожиданный поворот.

2. Игры с речевыми навыками

Используются игры, направленные на обогащение словаря и улучшение речевых навыков. Дети могут, к примеру, разыгрывать мини-постановки или участвовать в ролевых играх, меняясь персонажами, что позволяет им вжиться в новую роль и выбрать соответствующие слова и выражения.

3. Работа над эмоциями и выражением

Занятия включают элементы формирования эмоциональной грамотности. Дети учатся выражать свои эмоции через историю, рассказывая, как персонажи чувствуют себя в различных ситуациях. Это помогает развивать не только речевые, но и социальные навыки.

4. Создание маленьких книжек

Дети могут создавать свои небольшие книжки, иллюстрируя свои истории. Этот процесс помогает им освоить последовательность, структуру рассказа и дает возможность восстановить события, что также усиливает понимание текстов и когнитивные навыки.

Эффективность «Логолепки» для разных категорий детей

Занятия «Логолепки» продемонстрировали свою высокую эффективность не только у нормотипичных детей, но и у детей с особыми образовательными потребностями. Работа с детьми с легкой и выраженной умственной отсталостью, задержкой психического развития или речевыми нарушениями позволяет не только развивать лексикон, но и формировать речь как средство общения. Для детей с расстройствами аутистического спектра использование игровых структур и визуальных пособий помогает снизить уровень тревожности и способствует социализации.

Заключение

«Логолепка» представляет собой уникальный подход к развитию речевых навыков у детей, который основывается на принципах игры и творчества. Этот инновационный метод не только улучшает продуктивность занятий, но и повышает уверенность детей, создавая положительное отношение к процессу обучения. Такой подход способствует формированию у детей уверенности в своих силах, развивает их креативное мышление и помогает находить общий язык как с ровесниками, так и со взрослыми.