Школьный музей как средство воспитания
и развития школьников на уроках истории

Черкасова Анна Сергеевна

Школьный музей может выступать как ресурс уроков истории: партнёрство, межмузейное сотрудничество и практические форматы работы.
Школьный музей — не только хранилище экспонатов, но и полноценный образовательный ресурс. Интеграция музея в учебный процесс расширяет образовательные возможности, повышает интерес к истории и краеведению, формирует у учащихся практические навыки исследования и критического мышления.
Использование музейных ресурсов в школе и реализация образовательного потенциала музея происходит через его коллекции, которые служат наглядной базой при изучении тем по истории, краеведению, а также литературе и искусству.
«Живые» экспонаты и истории очевидцев активизируют внимание и память. Школьники участвуют в исследовательских проектах, анализируют источники, готовят презентации, экскурсии и творческие работы.
Музей формирует гражданственность и сопричастность к местной истории.
Можно включать музей в учебные планы: семинары, экскурсии и музейные занятия как обязательные или факультативные элементы.
Использование музейных материалов возможно в урочной и внеурочной деятельности: учителя-предметники берут экспонаты, фотографии, документы как наглядные пособия.
Руководитель музея может проводить методические консультации для учителей, показывать технологии проведения музейных уроков и внеклассных мероприятий.
Примеры музейной и межмузейной работы в урочной и внеурочной деятельности:

1. Музей разработал цикл тематически связанных занятий по темам «Народы России» в виде игр и экскурсий.

Игра: «Загадки народностей России».
Экскурсия: «Этнографическое путешествие», экскурсии по отдельным народностям РФ, чьи экспонаты представлены в музее.

 

1. Объединение школьных музеев района по общей теме «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.».

Участие в районной музейной игре-квесте «Кто куда, а мы - в музей!» с посещением школьных музеев района и поиском в них ответа на вопрос, соответствующих тематике.

 

Подготовка и участие в районной выставке, посвящённой снятию блокады Ленинграда: отбор экспонатов нашего музея, соответствующих тематике, подготовка и проведение экскурсии в ДДЮТ.

1. Межмузейные экскурсионные программы также будут интересны школьникам: несколько музеев района могут разработать и согласовать пешеходные маршруты в рамках одного района по определенной теме, например, «Защита Урицкого рубежа». Или подготовка к повторному участию музея в Фестивале «Школьные музеи родному городу», который проводится ежегодно в музее Мостов.

1. Исследовательская деятельность учащихся в музее:

Родословие семей школьников с организацией временных выставок.

Разработка экскурсий вне школьного музея для конкурса «Юный экскурсовод».

Участие в конкурсе «Музей открывает фонды», где изучается экспонат городского музея и пишется работа по нему.

 5. Работа школьников над видеоматериалами и создание виртуальных туров по музею, видеовизитки об одном экспонате, об этикете прошлого.

6. Участие школьников в предметных олимпиадах по краеведению.

7. Сотрудничество с институтом им. Герцена в рамках Открытого кампуса, где музей школы № 219 выступает как площадка для исследований по музейным занятиям.

Предложение по структуре музейного урока:

1. Теоретический этап в классе: учитель объявляет тему, объясняет термины, ставит цели.

2. Экспедиционно-музейный этап: экскурсия, показ экспонатов, электронные презентации, чтение воспоминаний очевидцев, ответы на вопросы.

3. Творческо-аналитический этап: самостоятельная работа (сочинения, эссе, плакаты, стенгазеты, исследовательские проекты).

 

Пример задания — анализ экспоната: рассмотреть медали «За победу над Германией» и «За оборону Ленинграда», сформулировать вопросы и гипотезы о значении и контексте.
Пример исследовательской работы: «Оборона Ленинграда» — сбор источников, интервью, карта событий.
Творческая работа: выпуск школьной газеты.

Интеграция школьного музея в жизнь школы и в систему уроков истории делает обучение живым, исследовательским и значимым. Важно планировать работу системно: согласовывать темы с учебной программой, готовить методические материалы и использовать форматы межмузейного сотрудничества для расширения опыта учащихся.