Коррекция синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей

Масленникова Ирина Александровна

С гиперактивными детьми педагогам необходимо организовывать коррекционную работу в трёх направлениях:

Формирование произвольного внимания.

Воспитание адекватной двигательной активности.

Формирования умения контролировать проявления импульсивности.

Рекомендации по работе с детьми с дефицитом внимания и гиперактивными.

Научить ребенка управлять собой — первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут "агрессивные" игры. Негативные эмоции есть у каждого, только договориться с ним о табу: "Хочешь бить – бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать, что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, надо научить его это делать.

Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. Использовать тактильный контакт (поглаживание, прикосновение, элементы массажа). На примере относительно простых дел необходимо учить правильно, распределять силы.

Малыш не виноват в том, что он такой подвижный и невнимательный, поэтому ругать и наказывать его бесполезно, этим можно добиться только снижение самооценки, и смирения, что он вот такой не правильный. С таким отношением к себе у ребёнка очень трудно добиться конструктивного поведения.

В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму. Договариваться с ребёнком о тех или иных действиях заранее. Необходимо предоставлять ребёнку возможность выбора.

Все занятия направленные на умственное развитие, на формирование активной познавательной деятельности проводить лучше в утреннее время, а не вечером. Нагрузку организовывать парциально, с частыми физ. паузами, делить работу на более короткие, но частые периоды.

Для таких детей необходимо снизить требования к аккуратности в начале выполнения заданий, чтобы сформировать чувство успеха.

Работая с такими детьми необходимо педагогу быть драматичным, экспрессивным человеком, для поддержания заинтересованности в происходящем, и воспитания внимания гиперактивного ребёнка.

Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер, избегать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр.).

В некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку взрослыми слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответствовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.

Недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать. Часто наказанный ребёнок за «беготню по группе», просидевший на стульчике, после наказания с большей силой начинает бегать.

Необходимо учить ребёнка расслабляться. Обучать его приёмам расслабляющего самомассажа, приемам релаксации с включением некоторых установок аутогенной тренировки.

Очень важно всегда оставаться с таким ребёнком спокойным, не провоцировать своим поведением его гиперактивность и не забывать любить и говорить ребёнку, что его любят.