Конспект урока по физической культуре для 8 класса
Бачаев Игорь Борисович
Раздел программы: Спортивные игры (Баскетбол).
Тема урока: «Тактическая азбука баскетбола: Изучение и применение правил игры в условиях учебной деятельности».
Тип урока: Урок «открытия» нового знания (комбинированный с игровой практикой).
Время: 45 минут.
Методический комментарий
Данный конспект соответствует системно-деятельностному подходу ФГОС. Обучающиеся не просто слушают скучную лекцию о пробежке. В начале урока, на этапе разминки «с ловушкой», даем им возможность ошибиться чтобы они самостоятельно нашли ответ в теории вопроса. Это дает глубокое запоминание игры по правилам. Умение применять правила в стрессовой игровой ситуации (когда соперник давит) – это и есть главный навык 8 класса. Слабые ученики могут быть «судьями», изучая жесты и внимательно следя за игрой, тем самым весь коллектив класса равно вовлечены в предмет и понимают динамику, даже если физически устают быстрее.
Планируемые результаты
Личностные:
- формирование осознанного отношения к соблюдению правил как основы безопасности и честной борьбы;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в условиях игрового противоборства.
Метапредметные (УУД):
- Познавательные. Уметь анализировать игровые ситуации и выбирать правильное решение согласно правилам (проблемное обучение).
- Регулятивные. Контролировать свои действия и действия товарищей по команде согласно сигналам судьи.
- Коммуникативные. Аргументированно объяснять нарушение правил (или его отсутствие) оппоненту.
Предметные:
- знать основные пункты правил: пробежка, двойное ведение, 3 и 8 секунд;
- уметь применять эти правила в процессе двусторонней игры;
- освоить жесты судьи.
-
Технологическая карта урока
| Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный | 2 мин | Приветствие. Построение. Проверка формы. Создание эмоционального настроя. Объявление темы: «Сегодня мы не просто играем, мы учимся читать игру как книгу». | Строятся в шеренгу. Рапорт дежурного. Слушают. | Личностные: самоопределение к деятельности. |
| 2. Актуализация знаний (Разминка с ловушкой) | 5 мин | Ходьба и бег с заданием. Включает в программу ведение мяча, но намеренно подает неверные команды, провоцируя ошибки (ведет двумя руками, делает лишние шаги). Вопрос: «Почему я свистнул? Что вы сделали не так?» | Выполняют ОРУ в движении. Ведение мяча. Сталкиваются с ситуацией, когда учитель останавливает игру. Пытаются ответить на вопрос. | Познавательные: анализ собственных действий. |
| 3. Целеполагание и изучение нового материала (Теория в движении) | 8 мин | Делит класс на 3 группы («Атака», «Защита», «Арбитры»). 1. Раздает карточки с жестами судьи (пробежка, фол, 3 секунды). 2. Сам объясняет ключевое правило 8-го класса: Правило «трех секунд» в нападении и Правило «веди-пас-бросок» (что делать нельзя — пробежка). Прием: Показывает ошибки на статичной модели (ученик стоит, делает «скрестный» шаг). | Делятся на группы. Изучают жесты. Запоминают алгоритм: Если ты с мячом — Веди, если остановился — Пасуй или Бросай (шаги закончились). | Коммуникативные: работа в группах, восприятие информации на слух. |
| 4. Первичное закрепление (Игровое упражнение «Баскетбол без судьи») | 7 мин | Организует игру 3x3 (или 4x4) на половине площадки. Условие: Учитель не судит. Игроки сами договариваются, когда было нарушение. Задача учителя: наблюдать и фиксировать спорные моменты. | Играют в стритбол. При возникновении споров (была ли пробежка?) пытаются договориться, апеллируя к только что изученным правилам. | Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации спора. |
| 5. Практическое применение (Учебная игра с жестким судейством) | 13 мин | Главный этап. Делит на 2 команды. Назначает 2-х учеников-судьей (которые хорошо усвоили жесты). Учитель выступает в роли главного арбитра (инспектора), который обязательно останавливает игру при любой пробежке или двойном ведении, объясняя «Почему свисток». Фокус: внимание на работе ног при получении мяча в движении. | Играют 5x5 (или 4x4). Строго следят за ведением и шагами. Учатся моментально принимать решение: бросать или отдавать пас, если лимит шагов исчерпан. | Предметные: применение правил в вариативных условиях. |
| 6. Рефлексия и итоги | 3 мин | Построение. Вопросы: 1. Почему важно считать шаги без мяча? 2. Что легче: нарушить правило или сыграть красиво по правилам? Выставляет оценки за судейство и активность. | Отвечают на вопросы. Анализируют свои ошибки (назови одну пробежку, которую ты совершил сегодня). | Личностные: самооценка. |
| 7. Домашнее задание | 2 мин | Дает творческое задание: составить кроссворд из 5 терминов (Пробежка, Фол, Трапеция, Передача, Щит) или нарисовать схему нападения с объяснением, почему там не будет пробежки. | Записывают в дневники. | Познавательные: работа с информацией. |
Совет коллегам. Если зал маленький, играйте в «Баскетбол в квадрате» — правила те же, но кольцо заменяется стойкой, которую нужно коснуться мячом. Это убирает акцент с броска и переносит его на передвижения и ведение, что для 8 класса в теме правил даже полезнее.
Автор(ы): Бачаев Игорь Борисович
Приложения: