КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

"САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ СПАСАТЕЛЕЙ"

Разработчики:

Киселева Вера Александровна- преподаватель литературы

Кротенко Степан Степанович —- преподаватель экономики

Май Светлана Владимировна — преподаватель истории

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

« Условия реализации формирования личности подростка через гражданское, духовно-нравственное и патриотическое воспитание в учреждениях начального с среднего профессионального образования к 67– летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне»


Руководитель: Кротенко Степан Степанович — заслуженный учитель РФ


Морев Олег Михайлович - преподаватель аварийно-спасительного дела Морев Олег Михайлович - преподаватель аварийно-спасительного дела

Санкт- Петербург

2011 год.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.

Разделы программы.

1. Условия реализации программы через уроки общеобразовательного и профессионального цикла.
2. Условия реализации программы с использованием потенциала города Санкт-Петербурга.
3. Условия реализации программы с использованием потенциала и особенностей Центра подготовки.

1. Проведение внеклассных мероприятий:

1. 1. Внеклассные мероприятия аудиторного типа.
  2. Кинолектории
  3. Организация работы библиотеки.
  4. Юбилейные и праздничные даты.
  5. Проведение конкурсов.

1. Организация работы с военкоматами города.

1. Условия реализации программы через спортивно-массовую работу.

Условия реализации программы в Центре подготовки.

1. Материально-техническая база Центра.
2. Планирование работы
3. Подготовка педагогических кадров
4. Материальное обеспечение

Формы учета, контроля и анализа.
Достижения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нельзя воспитать в человеке личность, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество, - все равно в чем: в сдержанности, а прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпимости, в смелости.

Настоящая программа рассматривает содержание, принципы и методы гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания подростка и условия реализации в учебном заведении начального с среднего профессионального образования.

С помощью современных технологии воспитания осуществляется комплексный подход в воспитании с учетом обязательных требований:

Воздействие на учащегося и студента по трем направлениям - на сознание, чувства, поведение.
Положительный результат достигается при органичном слиянии воспитания (внешнего педагогического воздействия) и самовоспитания личности.
Единство и координация усилий всех имеющих отношение к воспитанию социальных институтов и объединений, прежде всего средств массовой информации, литературы, искусства, семьи, учебного заведения, органов правопорядка, коллективов и групп – непременное условие комплексного подхода.
Качества личности формируются через систему конкретных воспитательных дел. Воспитание должно иметь подчеркнуто комплексный характер, требующий одновременно осуществления задач умственного, физического, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

Еще не так давно во главу угла в образовательном учреждении ставилось военно-патриотическое воспитание учащихся и студентов. Но времена изменились, и некоторые ученые мужи посчитали, что воспитательные функции надо убрать из образовательного учреждения, что и было сделано. Прошло определенное количество времени, и стало очевидно, что опустевшую идеологическую нишу никто не занял, а поведение учащихся оставляет желать лучшего. Улица и ее негативные последствия известны каждому, поэтому с одной стороны перед государством встала проблема воспитания достойных граждан. С другой стороны, государство оплачивает процесс обучения её граждан, и ему не безразлично с какой идеологией выйдет молодой человек из современной школы. Но, в каком направлении решать данную задачу, пока не сказал никто и современной школе дана уникальная возможность решать ее самостоятельно.

Ещё одной из важных проблем современной жизни стал «эмигрантский ген», то есть сформированность мнения, что из страны надо уезжать. Поэтому важным направлением гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся является привитие чувства патриотизма. Необходимо убеждать студенчество , что только умная, толковая, образованная молодежь и обладающая чувством ответственности за судьбу страны, сможет сломать сложившееся мнение и противостоять «эмигрантскому гену».

Гражданское, духовно-нравственное и патриотическое воспитание в условиях начального – профессионального образования – это организованный и непрерывный процесс формирования в процессе обучения высоких морально-волевых, психологических и физических качеств, практических знаний и навыков, необходимых для успешного выполнения ими своего гражданского долга.

Решение этих задач осуществляется различными способами непосредственно на уроках общеобразовательных и специальных дисциплин, где возможна реализация дидактического единства обучения и воспитания. Решить поставленную задачу возможно только в том случае, если четко сформулированы сами основополагающие принципы и они доведены до всего педагогического коллектива.

В год преддверия празднования 67– летия Победы в Великой Отечественной войне мы остро ощущаем нехватку достоверной информации. Мы знаем о неграмотности наших подростков, их близорукости. Образовавшийся в идеологии вакуум занимают организации профашистского толка.

В нашем учебном заведении гражданское, духовно-нравственное и патриотическое воспитание ведется дифференцированно, с учетом возрастных особенностей учащихся и студентов. Его цели достигаются совместными усилиями семьи, учебного заведения и различными организациями. Значительная роль отводится работе с военкоматами.

В центре подготовки спасателей обучается около 1000 человек. Подготовка молодых специалистов производится по нескольким профессиям и специальностям. Срок обучения от двух до пяти лет. Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Пожарно — спасательный колледж в начал подготовку учащихся в1970 году.

В 1998 году открылась первая в России учебная группа «Спасатель», в которой осуществляется подготовка специалистов для различных спасательных служб.

Об уровне профессиональной подготовки в «Центре» говорят и награды, полученные нашими учащимися на городских и региональных конкурсах профессионального мастерства.

«Центр» является базовым по подготовке водителей транспортных средств категории «В» и «С».

В колледже обучается молодежь в среднем от 15 до 20 лет, имеющая среднее образование, как юноши, так и девушки.

По основным профессиям прием производится на конкурсной основе. В «Центре» обучаются учащиеся и студенты как из неполных и многодетных семей, так и сироты. Не составляют исключения и учащиеся, совершившие противоправные действия до поступления в учебное заведение.

В Центре подготовки имеется большая материально-техническая база, на которой можно решать поставленные задачи. Проводить спортивные соревнования, конкурсы, внутриколледжные мероприятия можно на стадионе, в двух актовых и спортивных залах. Имеются тренажерные залы. Центр располагает двумя читальными залами, электронной библиотекой. Проведение мероприятий аудиторного типа осуществляется в просторных учебных класса.

Настоящая программа рассчитана с одной стороны на 4-х летний цикл реализации, а с другой стороны является экспериментальной и может быть скорректирована на более длительный период. Срок реализации определяется тем, что основная масса учащихся и студентов обучается три - четыре года, получая при этом полное среднее образование. Процесс обучения по программе рассчитан на весь период нахождения учащегося в учебном заведении. Учащиеся и студенты имеют возможность участвовать как во всех направлениях работы, так и в отдельных элементах программы.

Основные направления работы

1. 1. 1. Глубокое разъяснение роли личности в общественном устройстве государства, ответственность за свои проступки.
Разъяснение основных устоев общества: как гражданско-правовых, так духовно-нравственных.
Формирование у учащихся правильных приоритетов при разрешении сложных жизненных ситуаций.
Приобщение к историческому подвигу народа в ходе защиты суверенитета государства на протяжении всей истории.
Показ учащимся и студентам исторической значимости Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 года.
Духовно-нравственная, психологическая и физическая подготовка юношей к службе в рядах Вооруженных сил Российской армии.

Принципы гражданского,

духовно-нравственного и патриотического воспитания

Принцип уважения к личности учащегося и студента с разумной требовательностью к нему.
Принцип опоры на положительные примеры.
Принцип соответствия воспитательного процесса возрастным особенностям обучающихся.
Принцип соответствия воспитания индивидуальным особенностям учащихся и студентам.
Принцип единства воспитательных воздействий, согласованности и преемственности в гражданском, духовно-нравственном и патриотическом воспитания учащихся и студентов.
Принцип использования исторического опыта защиты Родины.
Принцип соответствия патриотического воспитания учащихся и студентов требованиям действительной военной службы.

Методы гражданского, духовно-нравственного

и патриотического воспитания

Метод убеждения, непосредственно воздействует на сознание, чувства и волю учащихся и студентов.
Метод примера, воздействие на учащегося с помощью ярких примеров героизма и мужества, проявленных при защите Родины и в повседневной жизни.
Метод упражнения, который заключается в систематическом повторении учащимися и студентами определенных действий и поступков, в результате чего у них формируются нужные навыки, привычки, совершенствуется мышление, развивается воображение, закрепляются волевые и другие качества
Метод поощрения применяется, чтобы поддержать и усилить положительные мотивы и побуждения, активизировать их проявление в поведении учащихся и студентов, развивать его уверенность в своих силах, повышать ответственность за достигнутые результаты и стремление добиваться новых успехов.

Основные направления программы реализуются педагогическим коллективом «Центра» в учебных классах, в актовом зале, библиотеке, спортивном и тренажерных классах, стадионе и других объектах. Основная масса педагогов имеет высшую и первую квалификационные категории, и постоянно повышают свою квалификацию. В коллективе есть работники, которые имеют непосредственное отношение к Великой Отечественной войне. В «Центре» идет подготовка к созданию музея.

Вся работа по гражданскому, нравственному - этическому и патриотическому воспитанию «Центра» строится по определенным планам работы, которые составляются по своим направлениям и реализуются в различные сроки - от одного месяца, до года и более.

Особое значение придается празднованию юбилейных и праздничных дат.

К основным формам реализации программы относится урочная и внеурочная система обучения, проведение внеклассных мероприятий: уроков, классных часов, уроков мужества, бесед, встреч с ветеранами, кинолекториев, экскурсий, спортивных мероприятий, конкурсов. Вне училища: посещение музеев, возложение венков к мемориалам и памятникам погибшим героям и т. д. Большое значение отводится формированию здорового образа жизни учащихся и студентов. Одним из основных направлений работы является организация работы библиотеки училища.

Условия реализации данной программы требуют определенной подготовки педагогического состава, и поэтому с работниками «Центра» систематически проводится методическая работа в этом направлении. Преподаватели таких дисциплин как история, литература, основы безопасности жизнедеятельности составляют программы и проводят факультативные занятия. Особое направление занимает спортивная работа, где принимают участие все учащиеся и студенты. Особенностью этого направления является то, что в «Центре» составлена программа для учащихся и студентов, имеющих ограничения занятия спортом.

Учащиеся и студенты «Центра» принимают участие не только в мероприятиях организуемых внутри учебного заведения, но и выходят на городской уровень.

Условия реализации программы рассчитаны и на помощь со стороны родителей, которые также принимают участие в некоторых мероприятиях.

В Пожарно – спасательном колледже осуществляется подготовка учащихся и студентов по профессии «Спасатель». Требованиями к этой профессии предполагаются высокие морально-волевые качества учащихся и студентов, хорошая физическая подготовка. Учащиеся и студенты Центра участвуют в спасательных работах в городе. За оказанную помощь Центр неоднократно награждался почетными дипломами и грамотами на самом высоком уровне.

Контроль за реализацией данной программы осуществляется различными методами. Это в первую очередь анализ внеклассных мероприятий, педагогические советы и совещания, на которых обсуждаются итоги реализации программы. Проведение старостата, где сами учащиеся и студенты дают оценку мероприятиям и намечают пути осуществления новых.

С этой целью систематически проводится анкетирование учащихся и студентов и их родителей. Для учета проведенных мероприятий и подведения промежуточных итогов создаются специальные формы. Разрабатываются положения о победителях и призерах конкурсов и соревнований.

На сегодняшний день, когда в нашей стране и за рубежом не очень спокойно, когда уже нет той уверенности в будущем, которая еще недавно была почти у всех граждан страны, большое значение уделяется воспитательной работе в учебном заведении. Только обладая определенными знаниями, учащиеся и студенты могут ориентироваться в современных реалиях жизни.

Последние годы показали, что исторический опыт нашей страны очень богат. Конечно, были в истории как положительные, так и отрицательные моменты, и учащимся надо знать историческую правду, причинно-следственные связи. Славные традиции Российской армии и народа должны быть хорошо изучены нашими учащимися и студентами . И только обладая этими знаниями, учащиеся могут делать правильный выбор при решении спорных вопросов. Учащиеся должны быть физически крепкими и хорошо подготовленными в первую очередь, чтобы быть высококлассными специалистами, уметь преодолевать жизненные трудности и , уметь защищать и отстаивать интересы государства и свои личные. На это и направлена представленная программа.

Главное, как мы теперь понимаем, не число и не звучность мероприятий, а их педагогическая целесообразность. Только система хорошо продуманных, крепко связанных между собой педагогический воздействий, а не их случайный набор, может обеспечить максимальную воспитательную отдачу.

Реализация основных направлений гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания подростков в учебном заведении осуществляется членами педагогического коллектива под руководством директора Пожарно – спасательного колледжа. Координацию работы производит заместитель директора по воспитательной работе. Руководство отдельными направлениями программы осуществляется заведующей библиотекой, руководителем физического воспитания, начальником штаба ГО, преподавателем предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», председателями методических комиссий. Проведение мероприятий, связанных с реализацией данной программы, осуществляется педагогами-организаторами, классными руководителями, преподавателями, мастерами производственного обучения, инструкторами.

2.1. Условия реализации программы через уроки общеобразовательного и профессионального цикла.

Воспитание у учащихся и студентов интереса к познавательной деятельности – одна из основных задач профессиональной подготовки учащихся. Для выявления мотивов сознательного и активного отношения к учебе и творческой деятельности, поиска оптимальных путей формирования познавательных интересов, важно знать отношение учащихся к учебным предметам. Отношение учащихся и студентов к учебным предметам приобретает характер опоследовательного интереса: будущие выпускники хотят знать, насколько необходимо изучение данного предмета для овладения профессией.

Успех духовно – нравственного воспитания на уроках и внеурочных занятиях общеобразовательного и профессионального цикла, обеспечивается глубоко продуманной организацией повседневной работы учащихся, требует многогранной творческой и в то же время кропотливой работы преподавателя.

Задачами, которые поставлены перед общеобразовательными и специальными предметами, являются: формирование научного мировоззрения учащихся и студентов, нравственных идеалов, воспитание нравственных качеств, патриотизма и интернационализма; развитие высокого эстетического вкуса и этических потребностей, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры; красоту и богатство родной природы, развивать интерес к жизни в широком плане.

Уроки общеобразовательного и профессионального цикла должны воспитывать учащихся и студентов в духе патриотизма и интернационализма, дружбу и поддержку всех народов, прививать чувство сопричастности к традициям и ценностям Родины, с великой историей нашей страны, на материалах лучших произведений русской литературы и исторических памятников человечества.

На уроках общеобразовательного и профессионального цикла, преподаватели в той или иной мере затрагивают вопросы нравственного воспитания учащихся и студентов. Выработка единой концепции влияния на учащегося, на его духовный мир и является основой данной программы. Весь педагогический коллектив решает единую задачу.

Изучение учащимися и студентами на уроках общеобразовательного и профессионального цикла: Важнейшие исторические события Российского государства. Монголо-татарское иго. Борьба русского народа против агрессии шведских и немецких феодалов. Северная война. Русско – турецкие войны. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 года. Подвиг русского народа. Д. Давыдов. М.И. Кутузов. Крымская война. Оборона Севастополя. Русско-японская война. Подвиг крейсера «Варяг» и канонерской лодки «Кореец». Первая мировая война. Брусиловский прорыв. Зарождение Советской Армии. Крупнейшие военначальники и полководцы. Великая Отечественная война. Подвиг советского народа. Этапы Великой Отечественной войны. Герои войны: Д.М. Карбышев, Александр Матросов, Зоя Космодемьянская, молодогвардейцы, Иван Кожедуб, Маринеско и т.д. Движение сопротивления в странах Европы, в оккупированных районах, в концентрационных лагерях. Историческое значение Великой Отечественной войны. Освободительная миссия Советской Армии. Выполнение интернационального долга военнослужащими Советской и Российской армии.

Подготовка юношей и девушек к чрезвычайным ситуациям. Правильная, объективная оценка происходящего. Принятие оперативных мер, оказание первой медицинской помощи себе и пострадавшему. Виды связи в современных условиях. Индивидуальные средства защиты. Подготовка юношей и к обучению в военных училищах и в рядах Российской армии. Изучение нормативных документов. Права и обязанности военнослужащих. Роль армии в решении чрезвычайных ситуаций внутри страны. Оказание помощи другим странам. Роль личностных качеств военнослужащих в армейском коллективе. Боевой путь отдельных воинских подразделений с момента образования до настоящего времени. Комитет солдатских матерей. Служба в армии – почетная обязанность граждан страны.

Важнейшие памятники литературы 12-17 веков. Описание летописцами героических подвигов русского народа, и отдельных исторических героев. Произведения русских писателей и поэтов о важнейших исторических событиях: А.С. Пушкин «Полтава», А.Н.Толстой «Петр 1»,Н.М. Карамзин «История государства Российского», А.С. Новиков-Прибой «Цусима», «Порт – Артур».

Художественная литература о Великой Отечественной войне: Ю. Бондарев, А.Т. Твардовский, М.А. Шолохов, Ольга Бергольц, Анна Ахматова, Александр Чаковский, А.А. Антокольский, Константин Симонов, Роберт Рождественский, Владимир Высоцкий, Юрий Богомолов, Эммануил Казакевич, Виктор Некрасов, Валентин Пикуль и другие. Формирование научного мировоззрения через произведения классической литературы и философии: В.С. Соловьев, А.Н. Толстой, М.А. Бакунин, Н.А. Бердяев.

Оружие массового поражения как исторический тупик развития человеческого общества. А. Сахаров. Лауреаты Нобелевской премии мира.

Подвиг тружеников тыла в годы войны. Музей профтехобразования. Подростки на предприятиях промышленности. Ремесленные училища - как кузница кадров. Решение продовольственного вопроса в Ленинграде. Нестандартные подходы к обработке сырья. Решение транспортной проблемы. Дорога жизни. Химики в производстве противопожарных средств по обработке зданий города. Новые химические составы боевых снарядов. Ученые физики и математики в создании новых видов вооружения. Создание средств индивидуальной защиты военнослужащих и населения.

Общеобразовательные предметы и предметы профессионального цикла должны стать важнейшим средством, формирующим и направляющим духовную жизнь учащихся и студентов, помогающим им осмыслить свой учебный труд, создающим ту идейно – нравственную атмосферу, в которой формируется новое мышление.

2. 2. Условия реализации программы с использованием потенциала города Санкт – Петербурга.

Санкт-Петербург представляет собой уникальный музей – собрание выдающихся исторических, культурных и архитектурных достопримечательностей, и познание его сокровищ является делом необходимым и бесконечно увлекательным. Мозаика сведений о памятниках истории, культуры, архитектуры, культовых сооружений, реликвиях прошедших веков и десятилетий дает возможность в целом создать образ города, постоянно меняющегося во времени. Реализуя программу гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся и студентов, нельзя не использовать огромный потенциал, который несут в себе исторические памятники, музеи города.

Организуют и направляют работу по реализации данной программы: заместитель директора по воспитательной работе, заведующая библиотекой, преподаватели истории, литературы, классные руководители, педагоги – организаторы.

Темы для изучения: Основы экскурсионного дела. Имя города, эмблема, символы. Герб. Флаг. Гимн. Рождение города. Реки, каналы, мосты, острова. Выдающиеся зодчие Санкт – Петербурга. Памятники архитектуры. Городская скульптура. Улицы. Проспекты. Площади. Сады и парки. Памятники военной славы. Памятники морской славы. Храмы Санкт – Петербурга. Литературный город. История развития города: вначале была река. Вслед за «Невской флотилией», Сквозь огонь и воду. Исчезнувшие дворцы. Новая жизнь старых камней. Гении местности. Адмиралтейство. Смольный. Медный всадник. Военный Ленинград. Блокада. История развития. Духовная жизнь. Театры и выставки. Санкт – Петербург – центр образования и просвещения. Санкт – Петербург архивный и книжный. Столица российского туризма. Городские власти. Санкт – Петербург промышленный. Население и городские проблемы. Экология города.

Организация экскурсий:

1. Подготовительный этап: планирование работы с учетом возраста, курса. Определение целей и задач. Распределение экскурсий: пешеходные, автобусные, экскурсии в музеи. Назначение ответственных лиц. Инструктажи ответственных лиц и учащихся. График проведения экскурсий. Патриотическая направленность экскурсий. Материальные затраты. Режим работы музеев для учащихся города. Целесообразность проведения в соответствии с погодными условиями и учебными занятиями.

2. Посещение музеев города и тематических выставок, посвященных

67 – летию Победы в Великой Отечественной войне: Центральный выставочный зал, выставки при Манеже, Музей обороны Ленинграда, Центральный военно-морской музей, Военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи, Музей Истории Ленинграда – Петропавловская крепость, «Гангутский мемориал», Монумент героическим защитникам Ленинграда, Крейсер «Аврора», Некрополь / Литераторские мостки/, Домик-музей Петра 1, Военно-исторический музей А.В. Суворова, музей «Чесменская победа», филиал Центрального военно-морского музея., Государственный Эрмитаж, Государственный музей-заповедник в Павловске, в Петродворце, в Пушкине, в Ломоносове, музей профтехобразования.

3. Посещение памятных мест Санкт – Петербурга: Пискаревское мемориальное кладбище. История. Архитекторы. Мемориальный комплекс. Памятник Героическим защитникам Ленинграда на площади Победы, на площади Восстания. Московский парк Победы. Приморский парк Победы. Парк воинам – интернационалистам. Никольский собор. Троицкий собор.

/ Измайловский/ собор, Посещение исторических памятников, посвященных Армии и Флоту. Зеленый пояс Славы. Цветок жизни. Невский пятачок.

4. Городские праздничные мероприятия: посещение праздничного шествия ветеранов войны по Невскому проспекту, шествие полковых оркестров. Участие в торжественном возложении цветов на Пискаревском мемориальном кладбище и к могилам солдат, памятным местам.

Инструктаж учащихся и студентов по правилам поведения в общественных местах, правилам этикета. Участие в народных гуляниях, праздничных салютах, посвященных праздничным датам.

2.3. Условия реализации программы с использованием потенциала и особенностей «Центра подготовки спасателей».

Это очень трудно, поэтому см.п.4

у вас замена второго урока – вместо ава-рийно-спасательной техники будет патриотическое воспитание!

Военные ветераны, которых и так почти не осталось, к сожалению, этими качествами не обладают, поэтому отдача от встреч с ними представляется для курсантов весьма небольшой, значительно большее значение будет иметь то, что молодые не забывают ветерана, особенно, одинокого

Если человек знает, «что такое хорошо и что такое плохо» и как поступить правильно, то он уже предупрежден, т. е. Вооружен.

Программа патриотического воспитания:

«ВЕРНОСТЬ ОТЕЧЕСТВУ»

Программа

Заметки на полях

1.Цель программы: знакомство курсантов с нравственными и культурно-историческими ценностями, отражающими специфику формирования и развития российского общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. К этим ценностям относятся: преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу и его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных обычаев и святынь, готовность к достойному осознанному служению обществу и государству.

2. Актуальность программы обусловлена недостаточной востребованностью патриотизма в современном российском обществе. Коренные преобразования в стране в конце XX века, определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании его граждан. Снизился воспитательный потенциал российской культуры, науки, образования, упал престиж службы в российской армии. Замалчивание государством необходимости воспитания у населения патриотических качеств способствовало росту среди молодежи таких отрицательных качеств как: индивидуализм и нигилизм, иждивенчество, жажда к наживе и неприкрытому потребительству, бездуховность, растущая агрессивность. В российской армии участились факты оставления частей с оружием, «дедовщина», снизилась военная подготовка и дисциплина.

В условиях роста активности международного терроризма как способа достижения политических целей, патриотическое воспитание граждан неизбежно попадает в сферу национальных и государственных интересов России, требующих активного участия граждан в обеспечении безопасности страны от внешней и внутренней угроз.

3. Особенности патриотического воспитания курсантов-спасателей. Патриотическое воспитание не обособлено. Оно тесно взаимодействует с другими видами воспитания: общественно-гуманитарным, трудовым (воинским), нравственным, правовым, физическим; придает им специфическую окраску, видоизменяет их содержание. Такая же тесная связь наблюдается и с профессиональным обучением некоторым специальностям. Оценка обществом патриотизма в его нынешнем понимании нашла свое отражение в учреждении и статусе общественного ордена Андрея Первозванного «За Веру и Верность». Подразумевается вера в благополучие Отчизны, в ее прогрессивное развитие и верность служения Родине ее гражданами как основа этого благополучия и прогресса. Высокая гуманная миссия спасения людей в чрезвычайных ситуациях, как смысл профессии спасателя, очевидно легко коррелируется с патриотическими ценностями. Поэтому, сочетание патриотического воспитания с обучением профессии спасателя будет таким естественным и гармоничным. Главной особенностью патриотического воспитания курсантов-спасателей будем считать воспитывающее обучение, подразумевающее единство целей, задач и способов воспитания и обучения. Различные формы активных методов воспитывающего обучения нашли свое отражение в разделах «Тематического плана». По этой же причине в плане отсутствует и такой показатель, как конкретные часы, отводимые на ту или иную тему. Часовая нагрузка не нормируется, а темы органично входят в учебные часы по другим дисциплинам обучения курсантов-спасателей: «Основы выживания», «ПСР на высотных объектах», «Структура МЧС России», «Основы психологии спасателей», «Спецфизкультура» и т.п.

4. Требования к преподавателю. Принципы педагогического воздействия, применимые при реализации программы:

педагогический оптимизм;
уважение к курсанту;
понимание душевного состояния курсантов;
раскрытие мотивов и внешних обстоятельств поступков курсантов;
ответственность за судьбу учеников.

Воспитывающее обучение предполагает у преподавателя речевую культуру, навыки речевого управления учениками. Необходимо прогнозировать развитие личности учеников, знать средства достижения целей обучения. Владение внешним выражением своих чувств, умение создавать на занятиях положительную эмоциональную обстановку, развивать в курсантах самостоятельность, бойцовские качества – эти требования к педагогу актуальны именно при воспитывающем обучении, особенно, если используются активные методы обучения.

5. Предполагаемые результаты реализации программы. Из трех уровней воспитанности данная программа отвечает, в основном, 1 уровню, т.е знанию о правильности тех или иных оценок и поступков. При активной помощи родителей к концу второго года обучения лучшие ребята могут приблизиться ко 2 уровню воспитанности, т.е. владению правильными поступками и автоматичностью действий при достаточно быстрой реакции на ситуации. Высший 3 уровень воспитанности – это качества уже взрослого сознательного человека. Он предполагает наряду с мгновенной реакцией на ситуации, получение от своих действий положительных эмоций, удовлетворения. В результате проведения данной программы курсанты будут:

6.Тематический план подразделяется не по смысловым направлениям, а по формам проведения воспитательного обучения:

Раздел 1. Патриотическое воспитание в ходе учебной работы по другим дисциплинам.

Особенности родной природы и русского характера, лежащие в основе профессиональных качеств спасателя.
Коллективизм, соборность российского общества, особенно в трудные времена.
Международная работа спасателей МЧС России, демонстрирующая силу духа россиян.
Профессиональный героизм – душевный порыв или неумелое руководство.
Спасение уникальных природных и исторических объектов, животных и людей.
Учебно-строевые ритуалы. Дисциплина и ответственность.
Честное служение профессиональному долгу спасателя – скромная, незаметная форма патриотизма.

Раздел 2. Патриотическое воспитание в ходе культурных и спортивных мероприятий

Спортивный (особенно футбольный) фанатизм – яркое проявление зачатков патриотизма.
Патриотизм и православная вера как духовные опоры в жизни и ЧС.
Культурное и историческое наследие России.
Воинская слава Российской армии

Раздел 3. Реализация патриотизма в практических делах курсантов.

Чистота и экология жилищ и городов.
Бережное отношение к родной природе в ходе учебных ПСР.
Показательные выступления курсантов как демонстрация здорового увлекательного образца жизни.
Поддержание порядка и чистоты на братских могилах защитников Ленинграда в Невском лесопарке и около окружной автомагистрали.

Цель довольно скромная, но, при двухгодичном обучении, скорее всего, реальная.















































Это очень трудно, поэтому см.п.4

у вас замена второго урока – вместо ава-рийно-спасательной техники будет патриотическое воспитание!













Военные ветераны, которых и так почти не осталось, к сожалению, этими качествами не обладают, поэтому отдача от встреч с ними представляется для курсантов весьма небольшой, значительно большее значение будет иметь то, что молодые не забывают ветерана, особенно, одинокого







Если человек знает, «что такое хорошо и что такое плохо» и как поступить правильно, то он уже предупрежден, т. е. Вооружен.

2.4. Внеклассные мероприятия.

Воспитательное мероприятие – это совокупность различного рода воспитательных воздействий с отвечающими им требованиями материальными и духовными условиями, подчиненными единой комплексной воспитательной цели, взаимодействующих друг с другом, представляющих собой целостное образование. Воспитательные дела имеют коллективный и творческий характер и называются коллективными воспитательными делами или коллективными творческими делами. В основе воспитательных дел два подхода: деятельный и комплексный. Первый требует организации различных видов деятельности учащихся: познавательный, трудовой, общественный, художественный, спортивной, ценностно-ориентировочный и свободного общения. Второй – органическое сращивание всех видов деятельности, их влияние в едином процессе. Воспитательное дело одновременно содержит в себе влияние нравственные, эстетические, политические, интеллектуальные. Деятельный подход указывает направленность воспитания, а комплексный определяет характер его содержания.

Принципы воспитательного дела:

Глубокое осмысление конкретных задач.
Воспитательное дело проектируется на основе деятельностного и комплексного подходов.
Не следует стремиться к равнозначности всех решаемых в процессе воспитательного дела задач, потому что оптимизировать систему одновременно по нескольким критериям невозможно. В любом деле выделяется главное звено, через которое решаются все остальные задачи.
Определяется содержание воспитательных дел в связи с его задачами и условиями осуществления.
Рациональные методы, приемы и средства проектируются для каждого этапа воспитательного дела. При этом надо иметь в виду, что методы должны обеспечивать максимальную активность, инициативность, самостоятельность.
При подготовке воспитательного дела стремится к максимальной организационной четкости. Подготовка и проведение дела – верный путь к сплочению коллектива.
Воспитательные дела не терпят шаблона, гибкость и широта маневра – их отличительные признаки.
Воспитательные дела должны быть разнообразными. Яркие дела учащиеся помнят долго, а поэтому любое повторение нежелательно, ибо оно сыграет отрицательную роль.
Воспитательные дела проектируются как мощный катализатор эмоций. Необходимо найти в каждом мероприятии близкое, созвучное учащимся и донести его так, чтобы оно помогло в развитии положительных черт характера, в формировании твердой жизненной позиции, в правильном понимании окружающей действительности.

2. 4. 1. Внеклассные мероприятия аудиторного типа

Живое слово и действие имеет большое педагогическое и психологическое воздействие на учащихся. Педагогической наукой предусматривается большое количество разнообразных воспитательных мероприятий с учащимися. При подготовке и проведении этих мероприятий огромная роль отводится участию в них самих учащихся и студентов. Учащиеся и студенты принимают участие на различных этапах подготовки. Чем большая роль отводится учащимся, тем больший педагогический эффект получим. У учащихся формируется ответственность за порученное дело. Педагоги должны привлекать учащихся по мере их способности уже на стадии написания сценария.

Перечень внеклассных мероприятий по гражданскому, духовно-нравственному и патриотическому воспитания:

Беседы с учащимися и студентами.
Проведение классных часов.
Уроки мужества.
Проведение диспутов.
Конференции.
Тематические вечера
Вечера памяти.

Беседы с учащимися и студентами проводятся как в малых группах, так и со всем классом. Темы бесед касаются как общих вопросов военно – патриотического воспитания учащихся, так и личных.

Темы бесед: Что я знаю о Великой Отечественной войне? Великая Отечественная в лицах. Мои родственники – участники войны. Семейные реликвии. Легенды о войне. Следы войны. Кинематография, литература, искусство о Великой Отечественной войне.

Классные часы планируются и подготавливаются классными руководителями. Возможно поведение совместных мероприятий с несколькими классами. Составляется план проведения. На классный час могут приглашаться ветераны войны и труда. На классном часе могут быть использованы инсценировки, монтажи, чтение стихов.

Разновидность классных часов является проведение уроков мужества. По своему содержанию они совпадают с классными часами. Виды уроков: Уроки – практикумы. В.П. Некрасов, К.Д. Воробьев, В.П. Астафьев, В.В. Быков, В.С. Гроссман. Уроки – эвристические беседы: М.А. Шолохов, Юрий Бондарев, Б. Васильев, Г. Владимов. Урок – традиции: А.Н. Толстой. Урок – вопросно-ответная форма.

Организация проведения диспутов. Постановка неоднозначных проблем и способов их разрешения. Формы проведения дискуссии. Подготовка групп учащихся по определенным сторонам вопроса. Темы: Штрафные батальоны. Второй фронт и его значение. Блокада Ленинграда. Освободительная миссия Советской армии. Льготы ветеранам.

Конференции, посвященные Великой Отечественной войне, требуют тщательной подготовки. Организация, как правило, лежит на заместителе директора по воспитательной работе. Отбирается тема конференции. Подготавливаются как учащиеся, так и преподаватели. На конференцию приглашаются сотрудники научных учреждений: работники музеев города, научные работники учреждений высшего и среднего образования. Подготовка основных докладчиков, содокладчиков и оппонентов. Организация выставки работ учащихся, посвященной теме конференции. Темы конференции: Итоги Великой Отечественной войны. Роль личности в Великой Отечественной войне. Крупнейшие военноначальники. Передел Европы по окончанию войны.

Тематические вечера и вечера памяти организуются или проводятся, как правило, к определенным датам или событиям. Организуют и проводят классные руководители, заведующая библиотекой, заместитель директора по воспитательной работе. Оформление помещения для вечера. Использование отрывков из кинофильмов. Приглашение участников войны. Подведение итогов. Награждение отличившихся групп, учащихся.

В учебном заведении возможно организовывать и проводить другие формы внеклассных мероприятий. Хорошая организация и привлечение к ним учащихся играет решающую роль.

4. 2. Кинолектории

При всем разнообразии современных средств и форм обучения, подходов к разработке новейших приемов, приоритетным является создание условий для формирования творческой активности и самостоятельности учащихся и студентов. В этой связи просмотр кинофильмов, как метод визуального, самостоятельного усвоения материала, ориентированного на зрительные ощущения и восприятия, является одним из наиболее эффективных приемов в обучении.

Использование кинофильмов в качестве аудиовизуального средства обучения значительно улучшает качество усвоения материала благодаря наглядности, эмоциональной насыщенности и легкости восприятия.

Разработка данного направления в методике преподавания, позволяет глубже и нагляднее представить материал, развивать творческие интересы учащихся, научить их любить прошлое и настоящее своей страны.

В год празднования 67- летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне против фашистской Германии особую актуальность приобретает вопрос освещения этих трагических событий в истории нашей страны.

Курс истории России в образовательных программах школ, лицеев, училищ достаточно подробно знакомит с историческим ходом войны: начало, основные периоды, сражения, итоги. Наряду с этим очень важно обратить внимание на эмоционально – нравственное восприятие этого периода истории. Память о войне священна. Непомерна тяжесть, пережитая людьми в годы войны, велика «цена» Победы. Понять это не только умом, но и сердцем – вот что представляется очень важным.

Именно для формирования психологически – эмоционального погружения в изучение периода войны, сопереживания происходившим событиям разработана программа кинолектория «Памяти Великой Отечественной войны посвящается …»

В программу включены как фильмы показывающие общий ход войны, историческую достоверность, факты (киноэпопеи, кинохроники), так и фильмы, отражающие глубинную суть человеческих переживаний. Война коснулась всех; судьбы страны и судьбы людей прошли через ее «жернова».

Потрясения войны обнажили до самых глубин морально – нравственные мотивы поступков людей. Социальная определенность глобального конфликта при многообразии, подвижности и переменчивости ситуаций войны, в которую были втянуты миллионы и миллионы людей, - все это отразилось в кинолентах от документальных до антифашистских картин, психологических драм и эпических трагедий.

Особое значение имеет антифашистская направленность в фильмах о войне. Победа над фашизмом, стоившая свыше 27 миллионов жизней советских людей, заставила задуматься о судьбе всего человечества. Современная мировая цивилизация, балансирующая на тонкой грани войны и мира, должна помнить о тех страшных событиях, дабы не допустить их повторения. В программу включены также фильмы зарубежных режиссеров. Война несла боль утраты и потерь всем в равной степени: и победителям, и побежденным.

Осмысление истории войны, эмоциональное сопереживание тем событиям, людям, прошедшим эту войну и одержавшим победу, память о тех, кто ценой своей жизни отстоял свободу и независимость своей Родины,- все это воспитывает у ребят уважение к памяти своей страны, чувство патриотизма и долга перед Отечеством.

Показ художественных и документальных фильмов о Великой Отечественной войне имеет большое эмоциональное значение. Учащиеся через себя пропускают отдельные эпизоды войны. Под руководством классных руководителей, преподавателей производится комментарий происходящего на экране. Комментируются важнейшие события, делается попытка правильно оценить кинофильмы или их фрагменты.

Кинолекторий проводится в актовом зале, читальном зале библиотеки, учебных кабинетах: истории, обществознания, литературы.

Составление плана кинолектория, приобретение видеофильмов. Инструктаж по правилам эксплуатации аудио-видео-техники. Цели и задачи кинолектория. Организация просмотра. Организация просмотра в кинотеатрах города. Организация просмотра документальных фильмов в актовых залах музеев города. Творческие работы учащихся о просмотренных фильмах. Анализ работ учащихся и студентов.

2. 4. 3. Организация работы библиотеки

Библиотеке в учебном центре отводится особая роль. В состав библиотеки входят два читальных зала, электронная библиотека, а также помещения для хранения книг. Фонды библиотеки содержат несколько тысяч экземпляров книг о Великой Отечественной войне. На базе читального зала библиотеки организованы видеопросмотры тематических фильмов и передач . Заведующая библиотекой оказывает методическую помощь преподавателям и мастерам производственнго обучения, кураторам групп по подготовке к проведению мероприятий, подбору литературы. Для учащихся и студентов оказывается помощь в написании письменных работ, подбор стихотворений для конкурсов и составления сценариев. На базе библиотеки организуются постоянно действующие выставки. Заведующая библиотекой проводит подписку на периодическую печать, вывешивает отдельные экземпляры на видном месте. На базе библиотеки проводятся различные мероприятия: беседы, конференции, уроки – мужества, диспуты и другие. Заведующий библиотекой организует библиотечный актив из числа учащихся. Составляется план работы. Планируются и организуются экскурсии. Приглашаются лекторы, научные работники, актеры. Организуется выпуск стенгазет силами учащихся и студентов. В наглядной форме отражаются важнейшие события и даты истории.

Пожарно — спасательный колледж проводит тесное сотрудничество с библиотекой имени Б.Н. Ельцина.

2. 4. 4. Юбилейные и праздничные даты.

Особое внимание в гражданском, духовно-нравственном и патриотическом воспитании учащихся и студентов необходимо уделять датам, которые имели место в жизни страны особое историческое значение. Сам ход истории выделяет эти даты, и они становятся достоянием не только страны, в которой происходили исторические события, но и достоянием всего мирового сообщества.

Организует и направляет данную работу заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заведующая библиотекой, преподаватели: истории, обществознания, литературы, основ безопасности жизнедеятельности, классные руководители.

В «Центре» организуется: составление плана работы; определение основных видов деятельности.

Выпуск печатных изданий: газета «Вертикаль», стенгазеты, Постоянно действующие выставки на базе библиотеки, проведение классных часов, беседы с учащимися и студентами. Тематические экскурсии в музеи города, посвященные праздничной дате. Тематические вечера, просмотры кинофильмов, приглашение участников событий, ветеранов Великой Отечественной войны. Проведение конкурсов, конференций, тематических и круглых столов учащихся и студентов с целью проверки уровня знаний по тому или иному событию.

Праздничные даты: Международный день мира. День знаний. Начало контрнаступления под Москвой. День Артиллерии. Б. Шапошников (1882-1945). А. Василевский (1895-1977). Георгий Жуков (1896 – 1974). К. Рокоссовский (1896-1968) . Сталинградская битва. Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Курская дуга. Салют Победы. 23 февраля - Праздник защитников Отечества. Всемирный день здоровья. День войск противовоздушной обороны. 9 Мая - Праздник Победы в Великой Отечественной войне. Победа над Японией.

1. 1. Проведение конкурсов.

C целью выявления наиболее одаренных учащихся, углубления знаний в различных областях знаний, повышения заинтересованности учащихся, стимулирования их деятельности, проводятся конкурсы. Особое значение уделяется подготовительному этапу проведения конкурса, когда определяются цели, задачи и формы проведения.

Разработка положения о конкурсе. Определение участников конкурса. Сроки проведения. Задачи, основные направления. Формы участия. Объемы задания. Выполнение задания. Оценка результатов конкурсов. Определение победителей, призеров и участников. Организация отчетных мероприятий. Итоговая выставка или представление работ.

Основные направления конкурсов:

Внутригрупповые конкурсы.

Внутри - колледжные конкурсы.

Городские и региональные конкурсы.

Групповые конкурсы. Цели. Вовлечение максимального числа участников. Четкая трактовка условий, сроков проведения. Поощрение максимального числа участников. Оперативность подведения итогов.

Колледжные конкурсы. Второй этап групповых конкурсов. Выявление лучших и наиболее одаренных учащихся и студентов. Организация конкурсов между учебными группами, курсами.

Участие в городских конкурсах. Моральное стимулирование участников. Повышенный уровень требований к работе. Эстетика оформления. Высокая степень организованности. Критический подход к результатам. Целенаправленность деятельности.

Виды конкурсов, посвященных 67-летию Великой Победы.

Конкурс на лучшее сочинение о Великой Отечественной войне, о ветеранах войны, об участниках боевых действий и тружеников тыла.
Конкурс чтецов: декламирование стихов, чтение фрагментов из литературных произведений, чтение стихов собственного сочинения.
Конкурс на лучшую работу: сообщения, доклады, сочинения, рефераты, эссе, очерки, статьи и репортажи о Великой Отечественной войне, о подвиге народа в годы войны и т. д.
Конкурс стенгазет, эмблем, плакатов, рисунков и других видов наглядной агитации.
Конкурс авторской песни, исполнение музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
Конкурс литературных композиций о Великой Отечественной войне.
Конкурс на лучшую постановку работы по проведению патриотического воспитания внутри группы.
Конкурс на знание исторических событий и хода Великой Отечественной войны.
Конкурс на знание памятных мест в Санкт-Петербурге, посвященных Великой Отечественной войне.
Конкурс на лучшие тематические изделия, выполненные силами учащихся в мастерских Центра, посвященные тематике Великой Отечественной войны.
Конкурс на лучший рассказ по впечатлениям об экскурсии к памятным местам города.
Конкурс – «Личности в истории», известные высказывания о войне и полководцах.

Список практических мероприятий 2011 года

по программе «Верность Отечеству»

Культурные и спортивные мероприятия, в ходе которых нашли отражение воспитательные темы Разделов 2 и 3 Тематического плана:

Поддержание порядка и косметический ремонт братских могил защитников Ленинграда в Невском лесопарке и около строящейся Окружной дороги.

Условия реализации программы по гражданскому, духовно-нравственному и патриотическому воспитанию подростка невозможно без тесной взаимосвязи с военкоматами города. «Центр подготовки» расположен территориально в Невском районе и поэтому строит свою работу в первую очередь с этим военкоматом. Руководство и координация всей работы осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работы, руководителем предмета основы безопасной жизнедеятельности.

Изучение нормативных документов: Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе» от 6 марта 1998 года с изменениями от 25.07.2002 г. № 113-ФЗ; Постановление Правительства Российской Федерации от 25 декабря 1998 года № 1541 «Об утверждении Положения о воинском учете» с изменениями на 12 февраля 2003 года; Приказ Министра обороны Российской Федерации №203 Об утверждении инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы от 3 мая 2001 года; Приказ Командующего войсками Ленинградского военного округа

№ 448 от 24 декабря 2002 года «О закреплении воинских частей. Военных образовательных учреждений за учебными заведениями и военно-патриотическими объединениями для проведения военно-шефской работы»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 25 февраля 2003 года № 123 «Об утверждении Положения о военно-врачебной экспертизе»; Директива Комитета по Образованию г. Санкт-Петербурга о проведении пятидневных учебных сборов с учащимися, проходящими подготовку по основам военной службы.

Сбор данных о районных призывных комиссиях учащихся, проходящих обучение в «Центре». Участие в работе Призывной комиссии Невского района. Составление списков учащихся, подлежащих призыву и имеющих отсрочку; допризывной молодежи; учащихся, подлежащих постановке на учет. Проведение родительских собраний о гражданско-правовой ответственности, как родителей, так и учащихся. Обучение педагогического состава по формам заполнения анкет и характеристик. Установление взаимосвязи между военкоматами города. Приемная комиссия – как первичный источник получения достоверной информации о юношах, подлежащих по возрасту постановки на учет. Проведение собраний и классных часов для учащихся в течение года: Структура Вооруженных сил России, нормативные документы, правовая ответственность, подготовка к службе в Армии, морально-волевые качества и их значение, коллектив и его значение, общественные организации.

Организация совместной работы с представителями военкомата, согласование отчетной документации, проведение совместных мероприятий, как аудиторного типа, так и приглашение учащихся на мероприятия военкомата.

Стрелковая подготовка учащихся. Проведение соревнований на базе организованного тира. Привлечение учащихся и студентов в военно-спортивные секции на базе военных заведений, закрепленных за учебным заведением. Посещение Дня открытых дверей, проводимых военными заведениями города. Посещение спортивных соревнований города. Подписка на военно-патриотические газеты и журналы.

Организация и участие в проведении учебных сборов в в/ч 01630.

Ознакомление с нормативными документами. Назначение ответственных лиц. План организации и проведения сборов, издание приказа. Составление списков учащихся, согласование с медицинскими учреждениями. Выработка совместных мероприятий с воинской частью, согласование организационных вопрос. Питание учащихся, проезд, форма одежды. Оформление необходимых договоров. Специальная подготовка к сборам, обучение, инструктажи по обязанностям пешеходов и пассажиров, по охране труда при перевозке учащихся автомобильным транспортом, по охране труда при проведении сборов. Инструктаж по технике безопасности учащихся и студентов, направленных на учебные сборы; проведение инструктажа, оформление протокола.

Участие в сборах по программе воинской части, решение бытовых вопросов. Подведение итогов сборов, составление отчетной документации, аттестация учащихся прошедших сборы. Поощрение отличившихся учащихся , студентов и руководителей.

Для каждого человека, да и для общества нет большей ценности, чем здоровье. Охрана и укрепление здоровья людей – дело первостепенной важности. В укреплении здоровья населения, гармоничном развитии личности, в подготовке молодежи к труду и защите государственных рубежей возрастает значение физической культуры и спорта, внедрение их в повседневную жизнь.

Физическая культура – органическая составная часть общей культуры общества и личности, вид социальной деятельности людей.

Единство учебной и внеучебной форм обеспечивает успешное овладение новым программным материалом, закрепление пройденного.

Задачи физического воспитания:

Большое разнообразие воспитательных мероприятий спортивной направленности позволяет решать в комплексе задачи нравственного, умственного и эстетического и трудового воспитания.

Комплексная программа состоит из 4-х разделов:

Реализация комплексной программы осуществляется как через уроки физического воспитания, так и участие в спартакиаде училища и городской спартакиаде «Юность России» города Санкт - Петербурга. Задачами спартакиады являются: вовлечение учащихся в систему спортивных состязаний, развитие физической культуры и спорта; развитие различных видов спорта; выявление сильнейших спортсменов и команд.

Изучение учащимися и студентами: Законодательные акты о физической культуре и спорту. Закон Санкт – Петербурга « О физической культуре и спорте в Санкт – Петербурге» от 22 апреля 2002 года. Организация проведения спортивно – массовых мероприятий. Врачебный контроль за состоянием здоровья участника соревнований. Меры предупреждения травматизма, самоконтроль за состоянием своего здоровья. Подстраховка других участников соревнований. Профилактика спортивного травматизма. Оказание первой помощи пострадавшему. Об основах лечебной физкультуры. Требования к участникам соревнований. Значение коллектива в командных соревнованиях. Физическая и морально – волевая подготовка к соревнованиям. Подготовка участников соревнований. Обучение движениям. Формирование двигательных умений. Совершенствование двигательных навыков. Физические качества человека. Средства и методы их воспитания.

История развития спорта. Олимпийские игры. История советского и российского спорта. Олимпийские чемпионы. Спортивные соревнования. Чемпионаты мира и Европы по различным видам спорта.

Спортивная тренировка, ее цели, задачи, принципы. Гимнастика. Легкая атлетика. Лыжная подготовка. Плавание. Баскетбол. Волейбол. Футбол. Туризм. Шахматы. Шашки. Правила проведения соревнований. Организация судейства. Формы судейских протоколов. Подведение итогов.

Основные формы спортивно – массовой работы в учебном заведении. Годовой план работы коллектива физкультуры. Разделы плана. Организационная работа. Учебно – спортивная работа. Средства наглядной агитации. Финансово – хозяйственная работа. Разработка Положения о проведении Спартакиады учащихся. Руководство проведением спартакиады. Организационная структура спартакиады. Календарь соревнований. Краткое положение по видам спорта.

Проведение спортивных праздников и соревнований: праздник, посвященный Дню Знаний, Дню молодого рабочего. Футбольный турнир «Золотая осень», праздник, посвященный Дню спасателя. Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Первенство училища по шахматам «Белая ладья». Легкоатлетическое троеборье, посвященное 60-летию Победы. «Кубок вызова», посвященный Олимпийским играм. Весенний кросс. Массовые встречи со школьниками Невского района.

Участие в туристических слетах, походах, посвященных 67- летию Победы.

Программа занятий физическим воспитанием с учащимися, имеющими ограничения по состоянию здоровья. Разработка комплекса физических упражнений в спортивном зале, спортивных снарядах, на стадионе. Социальная адаптация учащихся, освобожденных от занятий физического воспитания.

Привлечение учащихся и студентов к организации спортивно – массовой работы. Оформление документации. Организация судейства силами учащихся и студентов. Экран соревнований. Награждение победителей. Оформление стендов.

3. Условия реализации Программы в «Центре подготовки».

Для успешной реализации, намеченных данной программой мероприятий, в Центре подготовки имеется достаточная материально- техническая база, которая постоянно расширяется. Все этапы работы заранее планируются по различным видам деятельности. Осуществляется подготовка педагогических кадров в различных направлениях. Для осуществления намеченных целей затрачивается определенная сумма средств.

В Центре подготовки созданы достаточные материально-технические условия для реализации задач, поставленных данной программой. Комплекс Центра состоит из двух корпусов, стадиона, учебных полигонов. В каждом корпусе расположены: актовый зал, библиотека, читальный зал, спортивный зал, несколько тренажерных залов, медицинский кабинет, методический кабинет, свыше 30 учебных классов, компьютерный класс, 5 лабораторий, 2 полигона.

Учебные классы, лаборатории оснащены современным оборудованием, имеются современные технические средства обучения: аудио-видео-техника, средства наглядности. В достаточном количестве учебная и художественная литература, в методическом кабинете педагогическая литература. В Центре имеется автотранспортные средства.

Список объектов материального обеспечения воспитательного обучения спасателей.

Учебные полигоны:

Аварийно-спасательный инструмент и техника:

Этап планирования гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания наступает вслед за этапом целеполагания и отделяется от него только теоретически, практически это единый неразрывный процесс. На этом этапе стоит важнейшая задача – во всех деталях определить направление деятельности, распределить обязанности между участниками, указав не только то, что должно быть сделано, но и то, как это должно быть сделано. От качества планирования и организации зависит, как будут выполнены поставленные задачи, чтобы не упустить главное и не сбиться с намеченного курса, чтобы достичь поставленной цели. Все вопросы необходимо решать комплексно: делая одно, делай многое. Сложные вопросы необходимо планировать методом сетевого графика. На нем в наглядной и удобной форме изображаются цели, задачи, пути их достижения, распределяются участники, намечаются формы и методы работы, промежуточные этапы, дается другая информация, необходимая для понимания идеи.

Планирование работы по гражданскому, духовно-нравственному и патриотическому воспитанию осуществляется путем составления комплексного перспективного плана, который включает в себя все виды планирования по отдельным направлениям.

Комплексное планирование работы по курсам. Определение основных направлений работы.

Первый курс: социально-психологическая и профессиональная адаптация в новых условиях. Приобщение к традициям коллектива училища, базового предприятия. Создание необходимых условий учебы. Изучение духовных интересов и запросов первокурсников. Организация коллектива учебной группы. Организация внеурочной познавательной деятельности с учетом уровня теоретической подготовленности. Вовлечение учащихся в различные формы общественной деятельности, военно-спортивной работы, кружки художественной самодеятельности, технического творчества, а также формы разумного досуга. Участие в экскурсионных мероприятиях.

Второй курс: укрепление основ профессионального мастерства, обогащение приобретенного опыта, участие в выездах, городских мероприятиях, сборах, соревнованиях. Расширение актива в учебных группах, вовлечение учащихся и студентов в выполнение поручений в масштабах курса, училища. Усложнение содержания и форм общественной деятельности. Стимулирование учащихся и студентов к самообразованию и воспитанию.

Третий курс: подготовка учащихся и студентов к самостоятельной трудовой деятельности, привитие чувства ответственности за результаты своей деятельности, выработка организационной направленности своей деятельности. Дальнейшее расширение актива группы. Совершенствование содержания и форм общественной деятельности. Использование эффективных форм подготовки учащихся к службе в армии, к самостоятельной деятельности.

В перспективном плане патриотического воспитания учащихся и студентов выделяются отдельные виды планирования работы:

Годовой план воспитательной работы, месячные планы воспитательной работы, планы с учетом профессиональной направленности. План работы по патриотическому воспитанию учащихся и студентов. Годовой и месячный планы работы библиотеки. Годовой и месячный планы работы коллектива физкультуры. Годовой и месячный планы работы кабинета основ безопасности жизнедеятельности. Годовой и месячный план работы методической комиссии общеобразовательных предметов / история, литература, общество- знание/. План работы по нравственному воспитанию учащихся и студентов и профилактике наркозависимости. План работы комиссии по профилактике правонарушений. План работы старостата и актива училища. Совместный план работы с райвоенкоматом и общественными организациями. План работы с родителями учащихся и студентов. План работы с базовыми предприятиями города.

3. 3. Подготовка педагогических кадров

Без подготовки педагогических кадров трудно решать поставленные перед коллективом задачи.

Функции обучения – познавать методы воспитания, образования и на этой основе указывать лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Теория вооружает педагогов-практиков профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов людей различных возрастных групп, социальных образований; умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в различных условиях, оценивать его эффективность.

При определении воспитания как науки будем исходить из положения, что ни общества, ни воспитания «вообще» не существует, а есть конкретное общество на определенном этапе исторического развития и есть воспитание, направленность и уровень которого объективно отражают достигнутый уровень развития общества.

Подготовка педагогических кадров осуществляется в различных направлениях. Определение целей и задач. Определение состава обучающихся. Деление на группы в зависимости от базового образования. Планирование подготовки внутри «Центра». Проведение лекций, семинарских занятий, круглых столов, диспутов. Направление педагогических кадров на обучение в институт педагогического мастерства, учебно-методический центр Комитета по образованию и другие учебные заведения.

Методы педагогических исследований. Общие закономерности развития личности. Возрастные и индивидуальные особенности развития. Цели воспитания. Педагогический процесс. Педагогические инновации. Педагог в современной школе. Принципы и правила обучения. Методы обучения. Виды и формы обучения. Диагностика обучения. Сущность и содержание процесса обучения. Сущность и содержание процесса воспитания. Принципы воспитания. Воспитание личности в коллективе. Общие методы воспитания. Технология воспитания. Общественное и семейное воспитание. Гражданское воспитание. Патриотическое воспитание. Особенности воспитания на современном этапе. Воспитание на примерах из современной истории. Оценка исторических событий в современной интерпретации. Гражданская и правовая ответственность. Законодательная база. Диспуты: современная армия и ее функции, подготовка к службе в армии, роль педагогического работника в социальной направленности учащегося. Роль средств массовой информации в социальной направленности молодежи. Отношение к религии.

Для успешной реализации запланированных мероприятий программы гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся и студентов необходимо учитывать и материальные затраты. Часть затрат заложена в бюджетном финансировании учебного заведения и необходимо их разумное распределение. Центр подготовки имеет и внебюджетные средства, часть из которых также направляется для покрытия расходов. Часть расходов, связанных с участием в городских мероприятий берут на себя другие организации, в основном поощрение победителей и призеров. Не исключается финансовая поддержка районных депутатов.

Различные формы реализации программы требуют с одной стороны постоянного и непрерывного учета и контроля как со стороны администрации, так и со стороны членов педагогического коллектива. Для контроля за качеством проведенных мероприятий служат планы работы в различных направлениях, а также отметка об их выполнении. Рекомендуется на начальном этапе отметку о выполнении производить в самих планах, а также составлять короткий отчет о проведенном мероприятии ответственными лицами. В отчете отражать положительные и отрицательные моменты, дать краткий анализ, отметить особо отличившихся. Следить за равномерной загрузкой, как учащихся и студентов всех курсов, так и членов педагогического коллектива. Итоги мероприятий могут быть представлены в виде графиков. Периодически проводить подведение итогов: для учащихся – линейки, тематические вечера, итоговые и курсовые собрания; для членов педагогического коллектива – совещания, инструктивно-методические совещания, педагогические советы, родительские собрания. Прежде чем подводить итоги, необходимо проанализировать результаты мероприятий

Анализируя, надо выявлять связи между явлениями, искать зависимости, наиболее эффективные формы взаимодействия, находить причины и следствия. Ставится цель: вскрыть причины успехов и неудач. Целесообразно придерживаться апробированной системы анализа:

Большое значение для получения положительных результатов имеет их прогнозирование и включение наряду с обязательными мероприятиями и новые виды по усмотрению учащихся и студентов. С этой целью рекомендуется проводить анкетирование учащихся и студентов, их родителей. Вопросы анкет могут касаться всех направлений работы. Анкетирование учащихся и студентов можно проводить с указанием фамилии учащегося либо группы, так и анонимно. В анкете задаются вопросы, которые могут касаться: возраста учащегося, пола, курса, профессии, уровня образования, творческих и профессиональных наклонностей подростка, его личных интересов, чем подросток занимался до поступления в «Центр», направленности деятельности, личных интересов, знания истории города Санкт-Петербурга и его окрестностей, исторических и культурных памятников, степени интеллектуального развития, в какой – то степени материального положения, наличия свободного времени, в каких группах он хотел бы проводить свободное время, в каких мероприятиях хотел бы участвовать, степени физического развития, готовности юношей служить в Российской армии, знания основных исторических событий. Анкетирование учащихся и студентов можно проводить и по окончанию проведения того или иного мероприятия или комплекса мероприятий: понравилось ли мероприятие и что можно выделить, какое участие принял учащийся.

Наряду с анкетированием учащихся проводится анкетирование и членов педагогического коллектива, результаты которого составляют основу общего анализа мероприятий.

Другой формой подведения итогов могут быть беседы с учащимися и студентами , круглые столы, проведение итоговых конференций, выпуск стенгазеты. В «Центре подготовки» выпускается постоянно стенная газета, существует и печатный орган – газета «Вертикаль», в которой учащиеся и студенты публикуют свои заметки.

По окончанию различных мероприятий учащимся и студентам предлагается написать отзыв, рассказ или сочинение. Уже по активности учащихся и студентов можно судить о качестве проведенных мероприятий.

Подведение итогов, проведенных мероприятий, имеет огромное педагогическое значение и относится к моральному стимулированию, а иногда и к материальному, как учащихся и студентов, так и членов педагогического коллектива.

Итоги необходимо подводить как можно быстрее, чтобы у учащихся и студентов не пропал интерес. К формам награждения относится: поощрение в приказе, благодарность в устной или письменной форме, письмо на работу или домой родителям, награждение грамотой, дипломом победителя или призера ценным подарком, вывеской фотографии на Доске Почета, направлением лучших работ на городские конкурсы, отражение лучших в печати, направление документов на награждении на уровне Комитета по образованию, присуждение именных стипендий, где могут быть задействованы и базовые предприятия.

Использование различных форм учета, контроля и анализа проведенных мероприятий и доведение итогов до сведения коллектива учащихся и студентов и членов педагогического коллектива имеет большое педагогическое значение, заставляет улучшать показатели работы, искать новые формы и пути реализации творческих возможностей.

5. ДОСТИЖЕНИЯ

ГОД 2011

Студент гр. 591 Харин Владимир награжден Грамотой за 1 место в соревнованиях по лыжным гонкам по Программе Спартакиады СССУЗов Невского района г. Санкт-Петербурга.

Студентка гр.601 Короткова Юлия награждена Дипломом за участие в городском литературном конкурсе « Читая Ф.М.Достоевского….» 2 номинация « Художественное чтение».

Студентка гр. 601 Андреева Юлия награждена Дипломом за участие в городском литературном конкурсе « Читая Ф.М. Достоевского….» 3 номинация « Авторское чтение».

Благодарность колледжу от Администрации ГОУ СОШ № 191 «Центр ОБЖ» и Совета общественной организации ветеранов боевых действий « Витязь» за оказанное содействие в организации и проведении соревнований для уч-ся школ МО « Пороховые» Красногвардейского района Санкт- Петербурга в рамках акции « Связь поколений» и вклад в военно-патриотическое воспитание молодежи.

Грамота коллективу ГОУ СПО Пожарно-спасательному колледжу за большой вклад в проведение фестиваля « Город мастеров» для уч-ся ОУ Фрунзенского района на базе ГОУ МУК № 1.

Студентки колледжа Вакало Ольга( гр. 680), Левенец Алена ( гр.505) отмечены Дипломами за участие в городском конкурсе юношеского творчества « Молодые дарования» среди обучающихся НПО и СПО.

Благодарственное письмо вручено колледжу за подписью Главы администрации Невского района Санкт-Петербурга С.А. Ситдикова за развитие прикладных видов спорта на территории Невского района.

Грамота вручена колледжу за подписью Главы администрации Невского района Санкт-Петербурга С.А. Ситдикова за достигнутые высокие результаты в смотре-конкурсе на лучшую учебно-материальную базу гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций объектов экономики, организаций и предприятий, расположенных на территории Невского района Санкт-Петербурга.

Дипломом Третьей степени за подписью Губернатора Санкт-Петербурга В.И.Матвиенко награждено учебное заведение за третье место в смотре-конкурсе на лучшую учебно-материальную базу гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций Санкт-Петербурга.

Медаль за 1 место в Чемпионате России по рукопашному бою 2011 года среди юниоров вручена студенту гр. 602 ( 1 курс) Иванову Константину Сергеевичу.

Администрацией Невского района Санкт-Петербурга объявлена благодарность членам Молодежного Совета при администрации района студентам гр. 603 ( 1 курс) Банчу Геннадию Ивановичу, Горбунову Максиму Антоновичу, Никифорову Владиславу Сергеевичу за личный вклад в организацию поздравления ветеранов во время проведения мероприятий, посвященных 66-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Дворцом учащейся молодежи Санкт-Петербурга объявлена благодарность колледжу за помощь в организации и проведении городской экологической акции «Зеленый город» в мае 2011 года.

Учащийся гр. 472 Селезнев Виктор Иванович ( 4 курс) награжден Дипломом лауреата Санкт-Петербургского Фонда профессионального образования имени А.Г. Неболсина.

Дипломом Дворца учащейся молодежи Санкт- Петербурга награждена волонтерская команда колледжа за активное участие в городской акции волонтерских команд « Раскрась свой мир!»

Дипломом и Кубком Дворца учащейся молодежи Санкт-Петербурга награждена волонтерская команда колледжа за активное участие в городской акции-конкурсе добрых дел « Волонтер XXIвека».

Дипломом 1 степени и Кубком Комитета по физической культуре и спорту Санкт-Петербурга награждено учебное заведение за 1 место в соревнованиях на Кубок Санкт-Петербурга по военно-прикладному многоборью ( по программе Спартакиады молодежи Санкт-Петербурга допризывного возраста 2011 года)- подтягивание на высокой перекладине.

Грамотой и Кубком Администрации Невского района Санкт-Петербурга награждено учебное заведение за 2 место в Спартакиаде средне- специальных учебных заведений Невского района 2010/2011 учебного года.

Грамотой и Кубком Администрации Невского района Санкт-Петербурга награждено учебное заведение за 1 место в соревнованиях «Зимнее военно-спортивное многоборье».

Почетной Грамотой за вклад в развитие студенческого спасательного движения и в связи с 10-летием ВОМО « Всероссийского студенческого корпуса спасателей» награждены учащиеся группы 296 Мараховский Иван Игоревич, студенты группы 590 Серебряков Юрий Юрьевич, Карагодин Андрей Александрович, Курмаев Арсений Аркадьевич, Базегский Артем Игоревич, Капитонов Павел Игоревич, Потапов Виктор Игоревич, Ганаев Максим Валерьевич, Кяров Тимур Геннадьевич, Егерев Евгений Викторович.

Юбилейной медалью « 10 лет ВОМО « Всероссийский студенческий корпус спасателей» награждены уч-ся гр. 296 Круглов Сергей Эдуардович, гр. 472- Малышев Антон Борисович, Андрианов Иван Сергеевич, студенты гр. 581 Стаховская Анна Валентиновна, гр.590 Друзгальский Максим Игоревич, Тихомиров Александр Александрович.

ГОД 2010

Студент группы 790 Кузнеченков Герман Победитель фестиваля "Студенческая весна - 2010", номер "Соло-жонглёр".
Студент группы 790 Кузнеченков Герман отмечен Дипломом лауреата первой степени Всероссийского фестиваля любительского народного творчества "Салют Победы" (номинация: оригинальный жанр).
Благодарность Комитета по образованию за активное участие в Городском марафоне "65 славных дел", посвящённом 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Благодарность Администрации Невского района г.СПБ за активное участие в выставке, посвящённой 65- годовщине Победы- "Мы помним, мы гордимся!"
Благодарность Администрации Невского района г.СПБ за профориентационное мероприятие "Ярмарка специальностей Невского района -2010".
Грамота Регионального центра МЧС в соревнованиях по проведению аварийно-спасательных работ по ликвидации ДТП.
Диплом Комитета по науке и высшей школе за работу с молодёжью и большой вклад в пропаганду образования на Санкт-Петербургском образовательном форуме – 2010 года
Благодарность Санкт-Петербургского "Центра содействия занятости и профессиональной ориентации молодёжи "ВЕКТОР"" за активное участие в профориентационной работе с учащимися общеобразовательных школ.
Сборная команда колледжа ( Курмаев А.А., Серебряков Ю.Ю., Карагодин А.А. ,Егерев Е.В., Капитонов П.И., Ганаев М.В., Кяров Т.Г- студенты группы 590) заняла 1 место в Открытых региональных соревнованиях по многоборью спасателей на « Кубок Героя РФ заслуженного спасателя РФ Ю.Л.Воробьева».
Cтудент гр. 591 Харин Владимир Сергеевич награжден медалью за 3 место в легкоатлетическом кроссе среди команд ПСО ППС г. Санкт-Петербурга 2010 г.
Студент гр. 595 Жантудуев Азамат занял 1 место среди новичков в чемпионате г. Санкт-Петербурга по тайскому боксу.
Грамота Комитета по образованию за лучший мастер-класс, представленный на выставке «Ярмарка трудовых ресурсов», посвященной 70-летию Трудовых Резервов.
Диплом участника выставки « Ярмарка трудовых ресурсов» ,посвященной 70-летию ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ-2010 г.
Благодарственное письмо от Главы администрации Невского района С.А. Ситдикова за активное участие молодежи колледжа в экологических акциях « Мой чистый Невский район», в рамках общегородского месячника по благоустройству Санкт-Петербурга.
Учащийся гр. № 296 Круглов Сергей Эдуардович награжден Грамотой администрации Невского района за высокий профессионализм и самоотверженность, проявленные при выполнении государственной задачи по ликвидации последствий горения лесов в рязанской области в летний период 2010 года и приказом Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий награжден нагрудным знаком «Участник ликвидации последствий ЧС».
Грамота Комитета по молодежной политике г. Санкт-Петербурга , кубок за 1 место в соревнованиях « Спасатель Санкт-Петербурга -2010 г». Команда колледжа- Снарский В.Ю., гр.480, Горелов Р.А.-гр.693, Михайлов А.А.-гр.480, Егоров С.А.- гр.480, Рубанов С.С.-гр.480,Сильченок Ю.С.- гр.480. Команда « начинающих» спасателей заняла 3 место в данных соревнованиях в составе: Раскин Е.-гр.603, Раскин В.-гр.603, Журавлев А.-гр.603, Гурьев Ю.-гр.401, Иванов К.-гр.602, Миронов С.- гр.301,Егоров И.-гр.690, Краснухин В.-гр.690.
Грамота за 1 место в турнире по волейболу среди мужских команд в рамках Спартакиады ССУЗов Невского района 2010/2011 года.
Учащийся гр.472 Андрианов Иван Сергеевич приказом Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий награжден нагрудным знаком « Участнику ликвидаций последствий ЧС» ( Приказ № 149-к от 08 июня 2010 года».
Студентка 1 курса Черняева Алена Лауреат 5-го юбилейного Гала-концерта творческих коллективов средних специальных, профессиональных и высших учебных заведений Невского района г. СПб, студентка 1 курса Кокошникова Татьяна отмечена Дипломом 2 степени в номинации « Оригинальный жанр», студентки 1 курса Королькова Дарья и Полякова Светлана отмечены Дипломом в номинации «Хореография-коллектив».
Студенты группы 591 и 590 Харин Владимир и Друзгальский Максим стали « Молодыми лидерами» Невского района г. Санкт-Петербурга в 2010 году.
Студентка гр. 680 Вакало Ольга отмечена Дипломом за участие в Городском конкурсе патриотической песни « Во славу Отечества песню споем».
Команда колледжа ( Карипов А, Кириченко П., Яковлев В.В) отмечены Дипломом Дворца учащейся молодежи Санкт-Петербурга за участие в городском Первенстве по шашкам среди уч-ся государственных образовательных учреждений НПО и СПО.
Грамота отдела физической культуры и спорта Администрации Невского района Санкт-Петербурга за поддержку в формировании районной команды допризывной молодежи.
Команда колледжа заняла 1 место в финальных соревнованиях, посвященных 20-летию системы МЧС и Дню спасателя.
Победителями открытого Первенства Республики Карелия по тайскому боксу стали студенты колледжа- Жантудуев Азамат( категория до 60 кг)-1 место, Агабеков Рагим( категория до 54 кг)- 2 место, Батчаев Кемал ( категория до 67 кг)-1 место, Гасанов Юсуп( категория до 67 кг)-2 место.

В чем цель образования? Детей уже учат тысячи лет, а мнения на это счет очень разные. Кто – считает, что цель образования – подготовить к жизни. С этой точки зрения советская школа идеально подготовила к жизни в советском обществе, обучая коллективизму. Возможно, такой подход облегчает жизнь в обществе, но если он означает отказ от себя, от фундаментальных ценностей, это не в интересах ребенка.

Есть другое мнение: цель образования – добродетель, взращивание высоконравственных людей. Жизнь показывает, что, когда пытаются всех гарантированно сделать добрыми, это приводит в пучину зла. Если человека обязывают, даже заставляют быть хорошим, у него отнимают право и возможность выбрать добро. Такое образование неразрывно связано с лицемерием и насилием.

Существует и иное мнение: единственной абсолютной , высшей целью образования может быть только свобода человека. Образование дает ему способность самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения, строить свою жизнь. Свобода не означает полного отсутствия принуждения и контроля: взрослые не могут позволить ребенку совать пальцы в розетку и смотреть триллеры вместо уроков. Но, исходя из ценности свободы, воспитатель лепит, не формирует из обучающегося то, что нужно воспитателю, или рынку труда, или государству. Задача взрослых – дать детям возможность для развития, оказывать им поддержку снабжать всем необходимым (знаниями в том числе). Такая позиция требует своего рода смирения, осознания того, что не все зависит от усилий воспитателя, что в конечном человек выбирает свой путь сам. И не факт, что его выбор будет тот самый, о котором мечтал воспитатель, ради которого прикладывал усилия. Но альтернативой является только насилие над личностью.

Вопрос о цели образования вовсе не абстрактный. Даже не проговоренная вслух, она определяет всю систему обучения, отношения между учителем и учащимся и студентом. Бесполезны любые реформы, если цель системы в целом остается прежней, любые новшества будут просто «перемолоты» и, сохранив внешний вид, изменят свою сущность. Нет смысла менять расписание, учебники, экзамены, не поменяв главное: отношение к обучающимся, как к «сырью», которое нужно обработать и сделать удобным для использования обществом.

В данных мероприятиях нашли отражение воспитательные темы Раздела 1 Тематического плана:
C целью выявления наиболее одаренных учащихся, углубления знаний в различных областях знаний, повышения заинтересованности учащихся, стимулирования их деятельности, проводятся конкурсы. Особое значение уделяется подготовительному этапу проведения конкурса, когда определяются цели, задачи и формы проведения.

Разработка положения о конкурсе. Определение участников конкурса. Сроки проведения. Задачи, основные направления. Формы участия. Объемы задания. Выполнение задания. Оценка результатов конкурсов. Определение победителей, призеров и участников. Организация отчетных мероприятий. Итоговая выставка или представление работ.

Основные направления конкурсов:

Внутригрупповые конкурсы.

Внутри - колледжные конкурсы.

Городские и региональные конкурсы.

Групповые конкурсы. Цели. Вовлечение максимального числа участников. Четкая трактовка условий, сроков проведения. Поощрение максимального числа участников. Оперативность подведения итогов.

Колледжные конкурсы. Второй этап групповых конкурсов. Выявление лучших и наиболее одаренных учащихся и студентов. Организация конкурсов между учебными группами, курсами.

Участие в городских конкурсах. Моральное стимулирование участников. Повышенный уровень требований к работе. Эстетика оформления. Высокая степень организованности. Критический подход к результатам. Целенаправленность деятельности.

Виды конкурсов, посвященных 67-летию Великой Победы.
1. Конкурс на лучшее сочинение о Великой Отечественной войне, о ветеранах войны, об участниках боевых действий и тружеников тыла.
2. Конкурс чтецов: декламирование стихов, чтение фрагментов из литературных произведений, чтение стихов собственного сочинения.
3. Конкурс на лучшую работу: сообщения, доклады, сочинения, рефераты, эссе, очерки, статьи и репортажи о Великой Отечественной войне, о подвиге народа в годы войны и т. д.
4. Конкурс стенгазет, эмблем, плакатов, рисунков и других видов наглядной агитации.
5. Конкурс авторской песни, исполнение музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
6. Конкурс литературных композиций о Великой Отечественной войне.
7. Конкурс на лучшую постановку работы по проведению патриотического воспитания внутри группы.
8. Конкурс на знание исторических событий и хода Великой Отечественной войны.
9. Конкурс на знание памятных мест в Санкт-Петербурге, посвященных Великой Отечественной войне.
10. Конкурс на лучшие тематические изделия, выполненные силами учащихся в мастерских Центра, посвященные тематике Великой Отечественной войны.
11. Конкурс на лучший рассказ по впечатлениям об экскурсии к памятным местам города.
12. Конкурс – «Личности в истории», известные высказывания о войне и полководцах.
Список практических мероприятий 2011 года

по программе «Верность Отечеству»
В данных мероприятиях нашли отражение воспитательные темы Раздела 1 Тематического плана:
C целью выявления наиболее одаренных учащихся, углубления знаний в различных областях знаний, повышения заинтересованности учащихся, стимулирования их деятельности, проводятся конкурсы. Особое значение уделяется подготовительному этапу проведения конкурса, когда определяются цели, задачи и формы проведения.

Разработка положения о конкурсе. Определение участников конкурса. Сроки проведения. Задачи, основные направления. Формы участия. Объемы задания. Выполнение задания. Оценка результатов конкурсов. Определение победителей, призеров и участников. Организация отчетных мероприятий. Итоговая выставка или представление работ.

Основные направления конкурсов:

Внутригрупповые конкурсы.

Внутри - колледжные конкурсы.

Городские и региональные конкурсы.

Групповые конкурсы. Цели. Вовлечение максимального числа участников. Четкая трактовка условий, сроков проведения. Поощрение максимального числа участников. Оперативность подведения итогов.

Колледжные конкурсы. Второй этап групповых конкурсов. Выявление лучших и наиболее одаренных учащихся и студентов. Организация конкурсов между учебными группами, курсами.

Участие в городских конкурсах. Моральное стимулирование участников. Повышенный уровень требований к работе. Эстетика оформления. Высокая степень организованности. Критический подход к результатам. Целенаправленность деятельности.

Виды конкурсов, посвященных 67-летию Великой Победы.
1. Конкурс на лучшее сочинение о Великой Отечественной войне, о ветеранах войны, об участниках боевых действий и тружеников тыла.
2. Конкурс чтецов: декламирование стихов, чтение фрагментов из литературных произведений, чтение стихов собственного сочинения.
3. Конкурс на лучшую работу: сообщения, доклады, сочинения, рефераты, эссе, очерки, статьи и репортажи о Великой Отечественной войне, о подвиге народа в годы войны и т. д.
4. Конкурс стенгазет, эмблем, плакатов, рисунков и других видов наглядной агитации.
5. Конкурс авторской песни, исполнение музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
6. Конкурс литературных композиций о Великой Отечественной войне.
7. Конкурс на лучшую постановку работы по проведению патриотического воспитания внутри группы.
8. Конкурс на знание исторических событий и хода Великой Отечественной войны.
9. Конкурс на знание памятных мест в Санкт-Петербурге, посвященных Великой Отечественной войне.
10. Конкурс на лучшие тематические изделия, выполненные силами учащихся в мастерских Центра, посвященные тематике Великой Отечественной войны.
11. Конкурс на лучший рассказ по впечатлениям об экскурсии к памятным местам города.
12. Конкурс – «Личности в истории», известные высказывания о войне и полководцах.
Список практических мероприятий 2011 года

по программе «Верность Отечеству»
В данных мероприятиях нашли отражение воспитательные темы Раздела 1 Тематического плана:
C целью выявления наиболее одаренных учащихся, углубления знаний в различных областях знаний, повышения заинтересованности учащихся, стимулирования их деятельности, проводятся конкурсы. Особое значение уделяется подготовительному этапу проведения конкурса, когда определяются цели, задачи и формы проведения.

Разработка положения о конкурсе. Определение участников конкурса. Сроки проведения. Задачи, основные направления. Формы участия. Объемы задания. Выполнение задания. Оценка результатов конкурсов. Определение победителей, призеров и участников. Организация отчетных мероприятий. Итоговая выставка или представление работ.

Основные направления конкурсов:

Внутригрупповые конкурсы.

Внутри - колледжные конкурсы.

Городские и региональные конкурсы.

Групповые конкурсы. Цели. Вовлечение максимального числа участников. Четкая трактовка условий, сроков проведения. Поощрение максимального числа участников. Оперативность подведения итогов.

Колледжные конкурсы. Второй этап групповых конкурсов. Выявление лучших и наиболее одаренных учащихся и студентов. Организация конкурсов между учебными группами, курсами.

Участие в городских конкурсах. Моральное стимулирование участников. Повышенный уровень требований к работе. Эстетика оформления. Высокая степень организованности. Критический подход к результатам. Целенаправленность деятельности.

Виды конкурсов, посвященных 67-летию Великой Победы.
1. Конкурс на лучшее сочинение о Великой Отечественной войне, о ветеранах войны, об участниках боевых действий и тружеников тыла.
2. Конкурс чтецов: декламирование стихов, чтение фрагментов из литературных произведений, чтение стихов собственного сочинения.
3. Конкурс на лучшую работу: сообщения, доклады, сочинения, рефераты, эссе, очерки, статьи и репортажи о Великой Отечественной войне, о подвиге народа в годы войны и т. д.
4. Конкурс стенгазет, эмблем, плакатов, рисунков и других видов наглядной агитации.
5. Конкурс авторской песни, исполнение музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
6. Конкурс литературных композиций о Великой Отечественной войне.
7. Конкурс на лучшую постановку работы по проведению патриотического воспитания внутри группы.
8. Конкурс на знание исторических событий и хода Великой Отечественной войны.
9. Конкурс на знание памятных мест в Санкт-Петербурге, посвященных Великой Отечественной войне.
10. Конкурс на лучшие тематические изделия, выполненные силами учащихся в мастерских Центра, посвященные тематике Великой Отечественной войны.
11. Конкурс на лучший рассказ по впечатлениям об экскурсии к памятным местам города.
12. Конкурс – «Личности в истории», известные высказывания о войне и полководцах.
Список практических мероприятий 2011 года

по программе «Верность Отечеству»
В данных мероприятиях нашли отражение воспитательные темы Раздела 1 Тематического плана:
C целью выявления наиболее одаренных учащихся, углубления знаний в различных областях знаний, повышения заинтересованности учащихся, стимулирования их деятельности, проводятся конкурсы. Особое значение уделяется подготовительному этапу проведения конкурса, когда определяются цели, задачи и формы проведения.

Разработка положения о конкурсе. Определение участников конкурса. Сроки проведения. Задачи, основные направления. Формы участия. Объемы задания. Выполнение задания. Оценка результатов конкурсов. Определение победителей, призеров и участников. Организация отчетных мероприятий. Итоговая выставка или представление работ.

Основные направления конкурсов:

Внутригрупповые конкурсы.

Внутри - колледжные конкурсы.

Городские и региональные конкурсы.

Групповые конкурсы. Цели. Вовлечение максимального числа участников. Четкая трактовка условий, сроков проведения. Поощрение максимального числа участников. Оперативность подведения итогов.

Колледжные конкурсы. Второй этап групповых конкурсов. Выявление лучших и наиболее одаренных учащихся и студентов. Организация конкурсов между учебными группами, курсами.

Участие в городских конкурсах. Моральное стимулирование участников. Повышенный уровень требований к работе. Эстетика оформления. Высокая степень организованности. Критический подход к результатам. Целенаправленность деятельности.

Виды конкурсов, посвященных 67-летию Великой Победы.
1. Конкурс на лучшее сочинение о Великой Отечественной войне, о ветеранах войны, об участниках боевых действий и тружеников тыла.
2. Конкурс чтецов: декламирование стихов, чтение фрагментов из литературных произведений, чтение стихов собственного сочинения.
3. Конкурс на лучшую работу: сообщения, доклады, сочинения, рефераты, эссе, очерки, статьи и репортажи о Великой Отечественной войне, о подвиге народа в годы войны и т. д.
4. Конкурс стенгазет, эмблем, плакатов, рисунков и других видов наглядной агитации.
5. Конкурс авторской песни, исполнение музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
6. Конкурс литературных композиций о Великой Отечественной войне.
7. Конкурс на лучшую постановку работы по проведению патриотического воспитания внутри группы.
8. Конкурс на знание исторических событий и хода Великой Отечественной войны.
9. Конкурс на знание памятных мест в Санкт-Петербурге, посвященных Великой Отечественной войне.
10. Конкурс на лучшие тематические изделия, выполненные силами учащихся в мастерских Центра, посвященные тематике Великой Отечественной войны.
11. Конкурс на лучший рассказ по впечатлениям об экскурсии к памятным местам города.
12. Конкурс – «Личности в истории», известные высказывания о войне и полководцах.
Список практических мероприятий 2011 года

по программе «Верность Отечеству»
В данных мероприятиях нашли отражение воспитательные темы Раздела 1 Тематического плана:
C целью выявления наиболее одаренных учащихся, углубления знаний в различных областях знаний, повышения заинтересованности учащихся, стимулирования их деятельности, проводятся конкурсы. Особое значение уделяется подготовительному этапу проведения конкурса, когда определяются цели, задачи и формы проведения.

Разработка положения о конкурсе. Определение участников конкурса. Сроки проведения. Задачи, основные направления. Формы участия. Объемы задания. Выполнение задания. Оценка результатов конкурсов. Определение победителей, призеров и участников. Организация отчетных мероприятий. Итоговая выставка или представление работ.

Основные направления конкурсов:

Внутригрупповые конкурсы.

Внутри - колледжные конкурсы.

Городские и региональные конкурсы.

Групповые конкурсы. Цели. Вовлечение максимального числа участников. Четкая трактовка условий, сроков проведения. Поощрение максимального числа участников. Оперативность подведения итогов.

Колледжные конкурсы. Второй этап групповых конкурсов. Выявление лучших и наиболее одаренных учащихся и студентов. Организация конкурсов между учебными группами, курсами.

Участие в городских конкурсах. Моральное стимулирование участников. Повышенный уровень требований к работе. Эстетика оформления. Высокая степень организованности. Критический подход к результатам. Целенаправленность деятельности.

Виды конкурсов, посвященных 67-летию Великой Победы.
1. Конкурс на лучшее сочинение о Великой Отечественной войне, о ветеранах войны, об участниках боевых действий и тружеников тыла.
2. Конкурс чтецов: декламирование стихов, чтение фрагментов из литературных произведений, чтение стихов собственного сочинения.
3. Конкурс на лучшую работу: сообщения, доклады, сочинения, рефераты, эссе, очерки, статьи и репортажи о Великой Отечественной войне, о подвиге народа в годы войны и т. д.
4. Конкурс стенгазет, эмблем, плакатов, рисунков и других видов наглядной агитации.
5. Конкурс авторской песни, исполнение музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
6. Конкурс литературных композиций о Великой Отечественной войне.
7. Конкурс на лучшую постановку работы по проведению патриотического воспитания внутри группы.
8. Конкурс на знание исторических событий и хода Великой Отечественной войны.
9. Конкурс на знание памятных мест в Санкт-Петербурге, посвященных Великой Отечественной войне.
10. Конкурс на лучшие тематические изделия, выполненные силами учащихся в мастерских Центра, посвященные тематике Великой Отечественной войны.
11. Конкурс на лучший рассказ по впечатлениям об экскурсии к памятным местам города.
12. Конкурс – «Личности в истории», известные высказывания о войне и полководцах.
Список практических мероприятий 2011 года

по программе «Верность Отечеству»
В данных мероприятиях нашли отражение воспитательные темы Раздела 1 Тематического плана:
1. Учебно-тренировочный сбор в ландшафтно-природном заказнике «Озеро Ястребиное» (полигон № 1). Срок – третья неделя сентября. Учебные дисциплины: скалолазание, альпинизм, ориентирование, выживание в лесу, спасение на водах, физическое воспитание.
2. Учебно-тренировочный сбор в ландшафтно-природном заказнике «Река Кожица» (полигон № 6). Срок – 3 дня в ноябре. Учебные темы: ориентирование дневное и ночное, выживание в лесу, переправы через водные преграды и транспортировка пострадавших в носилках из подручных средств, физическое воспитание.
3. Учебно-практические занятия по расписанию в Невском лесопарке (полигон № 3). Срок – сентябрь, октябрь. Темы: ориентирование в заданном направлении, выживание в лесу, переправы через водные преграды и транспортировка пострадавших в носилках из подручных средств, физическое воспитание.
4. Учебно-тренировочный сбор в Сяргах на полигоне № 5. Срок- 3 дня в январе. Учебные темы: поисково-спасательные работы в условиях техногенных аварий, строительство укрытий и ночевка в зимнем лесу.
5. Учебно-тренировочный сбор в Хибинах (на Кавказе) на полигоне № 7. Срок- 3 недели в марте-апреле. Учебные темы: горная подготовка, поисково-спасательные работы в лавинах, строительство и ночевки в укрытиях из снега (иглу).
6. Учебно-тренировочный сбор в ландшафтно-природном заказнике «Озеро Ястребиное» (полигон № 1). Срок – первые две недели мая. Участие в подготовке, организации и проведении международного Скального Фестиваля. Пропаганда бережного отношения к родной природе, здорового образа жизни, повышения физической культуры.
7. Учебно-тренировочный сбор в Лосево на полигоне № 4. Срок – 3 дня в июне. Учебные темы: водная и водолазная подготовки.
8. Учебно-тренировочный сбор в Хиитоле на полигоне № 2. Срок – 5 дней в июне. Учебные темы: поисково-спасательные работы на скальном и шхерном ландшафтах.
1. Показательные выступления курсантов в День Знаний – 1 сентября. Были приглашены городские руководители народного образования и МЧС, электронные и пишущие СМИ.
2. Показательные выступления курсантов на торжественном городском празднике в День Учителя на сцене БКЗ «Октябрьский».
3. Показательные выступления курсантов в День Спасателя – 27 декабря. Были приглашены городские руководители народного образования и МЧС, электронные и пишущие СМИ.
4. Показательные выступления курсантов на здании Фрунзенской районной администрации по случаю 65-летия Фрунзенского района Санкт-Петербурга – весна 2006 года.
5. Ежегодное участие в Региональных соревнованиях по пятиборью спасателей среди профессиональных команд аварийно-спасательных формирований Северо-Запада РФ. Занимаемые места – от 2 до 5.
6. Ежегодное участие во Всероссийских соревнованиях по пятиборью спасателей среди профессиональных команд аварийно-спасательных формирований. Занимаемые места – от 7 до 14.
7. Ежегодное участие во Всероссийских соревнованиях по пятиборью спасателей среди студенческих спасательных отрядов России. Занимаемые места – только 1 (уже три года подряд).
8. Ежегодное участие в организации (подготовка трасс, судейство) и обеспечении безопасности Всероссийских юношеских играх «Зарница» и «Школа Безопасности».
1. 5. Организация работы с военкоматами города.
1. 6. Условия реализации программы через спортивно-массовую работу.
1. Укрепление здоровья, содействие правильному развитию учащегося.
2. Овладение физкультурно-спортивными знаниями
3. Выработка двигательных умений и навыков
4. Развитие двигательных качеств (силы, ловкости, быстроты, реакции и т. д.)
5. Воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма и т.д.)
6. Формирование эстетических качеств (осанки, культуры движений и т.п.)
7. Выработка привычки к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
8. Формирование гигиенических умений и навыков
- Уроки физической культуры.
- Физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.
- Физическая культура во внеурочное время.
- Массовые спортивные и туристические мероприятия.
1. 1. Материально- техническая база Центра.
1. Природный скальный полигон около озера Ястребиное, Приозерский район, Ленинградской области.
2. Природный скально-шхерный полигон в акватории Ладожского озера, около ст.Хиитола, Лахденпохский район, Республика Карелия.
3. Невский лесопарк, Кировский район, Ленинградской области.
4. Бурная водная протока системы Вуокса около ст. Лосево, Приозерский район, Ленинградской области.
5. Полигон чрезвычайных ситуаций в техногенных условиях около п. Сярги, Всеволожский район, Ленинградской области.
6. Природный болотно-таежный полигон по берегам р. Кожица, Приозерский район, Ленинградской области.
7. Альпинистские базы «Алибек» на Кавказе и «Малый Вудъявр» в Хибинах.
8. Тренажеры и учебные места :
9. Тренажер высотной подготовки – стена 5-этажного здания с оборудованными точками крепления веревок на крыше и защитными протекторами на крыше и в местах приземления.
10. Тренажер высотной подготовки – стена 3-этажного здания (оборудованная также как и 5-этажное здание) с искусственным рельефом для лазания и оборудованными пунктами страховки.
11. Тренажер высотной подготовки – деревянный скалодром с изменяющейся крутизной в спортзале.
12. Техногенный лабиринт под теплотрассой.
13. Учебные тросовые системы промышленного альпинизма под потолком спортзала.
14. Система пожарных гидрантов и учебных объектов возгорания.
15. Высотный тренажер-имитатор в классе высотной подготовки.
16. Минибассейн учебных погружений водолазов.
17. Набор учебных опор ЛЭП.
18. Специализированные кабинеты по противопожарной, медицинской, высотной подготовке, кабинеты аварийно-спасательного инструмента и основ выживания.
Специализированные спасательные автомобили:
1. Пожарная автоцистерна на базе ЗИЛ-131.
2. Транспортный вездеход на базе ГАЗ-66.
3. Автомобиль экстренного реагирования на базе «Газели».
- Комплект гидравлического инструмента «Спрут» с бензокомпрессором и набором шлангов.
- Бензоэлектрогенераторы «Хонда» и «АБ-2» с комплектами кабелей и осветительных установок.
- Электронный медицинский тренажер «Максим».
- Бензопилы «Хускварна», «Партнер», «Штиль».
- Надувные спасательные лодки и плоты различного назначения и вместимости: от двух до тридцатиместной – всего 7 штук.
- Лодочные бензиновые моторы «Джонсон» и «Вихрь».
- Семь УКВ радиостанций «Кенвуд» с зарядными устройствами и две базовых автомобильных УКВ радиостанции.
- GPS-навигаторы «Гармин».
- Комплекты носилок: медицинских, альпинистских и высотных, типа «Акья».
- Комплекты водолазные с баллонами, жилетами с гидрокомпенсаторами, гидрокомбинезонами, масками, ластами, ножами, фонарями и т.п..
- Компрессоры воздушные для заправки баллонов сжатым воздухом.
- Лебедки тросовые на 2 и 5 тонн.
- Прибор радиометрический СРП-68-01 и дозиметр ДРГ-01т.
Снаряжение:
1. Альпинистское снаряжение: веревки, карабины, жумары, ролики, тормозные устройства и т.п.
2. Бивачное снаряжение: палатки, тенты, мебель, спальные мешки, котлы, посуда, костровое оборудование и т.п..
3. Медицинское снаряжение: аптечки, шины, бинты.
4. Защитное снаряжение: костюмы брезентовые, пластиковые и резиновые, маски и баллоны газодымозащиты, шлемы и каски, респираторы, очки, перчатки и рукавицы, сапоги.
1. 2 . Планирование работы.
- 1. 3.4. Материальное обеспечение
1. Формы учета, контроля и анализа.
1. Все ли позиции планов нашли отражения.
2. Отвечало ли содержание программы намеченной цели.
3. Отвечал ли намеченной цели, задачам требованиям уровень организации мероприятий.
4. Все ли запланированные меры в достаточной степени были подкреплены ресурсами.
5. Какие мероприятия, удались лучше и почему?
6. Выдержано ли мероприятие по времени?
7. Кто и почему срывал сроки?
8. Присутствовал ли элемент новизны?
9. Удовлетворяло ли качество мероприятий отношению к нему учащихся и студентов.
10. Какой оценки заслуживало то или иное мероприятие.
11. Причины отрицательной реакции части учащихся и студентов на различные мероприятия.
12. От каких форм или мероприятий необходимо отказаться либо видоизменить.
13. Какие новые формы, мероприятия необходимо ввести?
П О С Л Е С Л О В И Е